教学课程资源库 更多>>

关键词： 人体解剖学   线上教学   临床医学  

摘要： 基于新冠肺炎疫情背景,探讨在临床医学5+3专业解剖学开展线上教学的具体设计与实施过程。

关键词： 全民健身   运动解剖学  

摘要： 本研究从全民健身大背景下研究运动解剖学发展面临的机遇与挑战,为运动解剖学的教学发展提供可行性分析。

关键词： 临床医学科研   医学生物学   人体解剖学   临床解剖学   学术刊物   神经解剖学   比较解剖学   阅读对象  

摘要： 1.《四川解剖学杂志》系四川解剖学会主办的学术刊物,是报道解剖学等基础医学研究以及临床医学科研成果的专业性学术刊物,主要刊登人体解剖学、临床解剖学、比较解剖学、人类学、医学生物学、神经解剖学、组织学、胚胎学、细胞生.物学、分子生物学以及相关临床医学等方面的学术论著等文章。设有论著、综述、短篇报道、教学、技术与方法等栏目。主要阅读对象为从事基础医学科研、教学以及相关领域的师生与临床工作人员。

关键词： 肝动脉   局部解剖学   肝脏移植   计算机三维重建  

摘要： 目的采用计算机3D重建模型,研究肝动脉的解剖和肝脏第4段动脉的解剖,并讨论其在活体肝移植中的意义。方法采用该中心99例低位梗阻性黄疸病例的DICOM格式的薄层增强CT影像,以Intrasense Myrian®工作站进行肝脏、肝动脉、门静脉、胆管的3D模型重建,并对肝动脉和A4进行描述性解剖学研究。结果99例均成功完成肝脏、肝动脉、门静脉和胆管的3D重建。按照改良的Hiatt分型,肝动脉的解剖类型1型79例(79.8%),2型14例(14.1%),3型3例(3.0%),4型2例(2.0%),5型1例(1.0%)。Couinaud分段第4段动脉参考Jin等的分型分为3型,1型38例(38.4%),2型52例(52.5%),3型9例(9.1%)。结论肝动脉及A4均存在各种变异形式,对活体肝移植具有重要影响。计算机3D重建是评估肝脏脉管解剖的良好工具。术前利用计算机3D重建进行个体化解剖学评估有利于手术设计和手术安全。

关键词： 医学专业基础课   线上教学   高职院校  

摘要： 文章首先分析了高职院校医学专业基础课线上教学构思,然后以“人体解剖学”为例论述了高职院校医学专业基础课线上教学实践,包括以学生为主体、丰富拓展资源、多方考核教学效果、全面渗透德育四个方面,最后对高职院校医学专业基础课线上教学进行了反思。

关键词： 生物医学模式   医学院校   解剖学教学   科学属性   人文精神培养   人文素质教育   高校教育体制改革   综合素质  

摘要： 自20世纪70年代美国医学理论家恩格尔提出新型医学模式,即生物-心理-社会医学模式取代了传统生物医学模式以来,国内外各大医学院校愈发注重对医学生的人文精神培养和人文素质教育。因此,如何深化高校教育体制改革以期实现医学科学属性与社会属性的有机结合,培养医学生的人文精神从而提高其综合素质就显得至关重要。

关键词： 寰枢关节   椎板间融合器   后路   固定   融合   钉棒系统   CT   影像   解剖学  

摘要： 背景:寰枢椎融合器一直以侧块关节融合器为研究热点,但其置入操作风险过大,目前临床上一直缺乏可广泛应用的寰枢椎融合器。目的:探究成人后路寰枢椎板间融合器的CT影像解剖学可行性并给出初步设计。方法:对100例成人(男50例,女50例)寰枢椎CT三维成像进行测量,测量指标包括寰椎单侧后弓长度、寰椎后弓厚度、枢椎单侧椎板长度、枢椎椎板厚度、寰椎后弓上缘至枢椎椎板下缘距离,分析寰枢椎后方部分结构的CT测量数据并设计寰枢椎板间融合器。结果与结论:①男、女性的寰椎单侧后弓长度分别为(23.41±1.48)mm和(22.23±1.25)mm,寰椎后弓厚度分别为(6.00±0.96) mm和(5.28±0.78) mm,枢椎单侧椎板长度分别为(18.54±2.23)mm和(17.31±0.91) mm,枢椎椎板厚度分别为(5.12±1.31)mm和(4.98±1.26)mm,寰椎后弓上缘至枢椎椎板下缘距离分别为(32.63±2.76) mm和(31.39±4.04) mm;②不同性别的双侧测量数据差异无显著性意义(P> 0.05);男性的寰椎单侧后弓长度、寰椎后弓厚度、枢椎单侧椎板长度大于女性,差异有显著性意义(P <0.05);男性与女性的枢椎椎板厚度、椎后弓上缘至枢椎椎板下缘距离差异无显著性意义(P> 0.05);③寰枢椎后方部分结构的CT测量结果提示寰枢椎板间融合器是可行的;④寰枢椎板间融合器初步设计成功,并获得国家专利;⑤提示寰枢椎板间融合器具有应用可行性,可用于寰枢椎后路钉棒固定融合过程中,提升寰枢椎间的植骨融合率。

关键词： 医学影像专业   人体断层影像解剖学教学模式   高职高专  

摘要： 目的探讨人体断层影像解剖学教学模式的应用以及与传统断面解剖学教学模式的比较。方法以广西卫生职业技术学院医学影像专业2018级影像技术两个班共计125名学生作为研究对象,实验组应用人体断层影像解剖学教学模式教学,对照组应用传统断面解剖学教学模式教学,对两组进行相关调查。结果实验组标本考试成绩、理论考试成绩、总评成绩、优秀率均好于对照组(P<0.01或P<0.001)。结论人体断层影像解剖学教学模式的教学效果优于传统断面解剖学教学模式,应在本课程教育教学中大力推广,以期提高教学质量,为社会培养更多更好的高职高专影像技术人才。

关键词： 眼震   前庭疾病   神经系统疾病   病理生理学   病因学   科学研究   解剖学   扫视  

摘要： 本文介绍了Bárány学会国际前庭疾病分类委员会制定的各种类型眼震和眼震样眼动的分类和定义,用于前庭及神经系统疾病患者的评估,以利于临床工作及科学研究中对这些体征的识别和交流。文中对眼震多种属性和影响因素的相关术语进行了描述和定义。首先基于临床现象学对眼震相关的复杂术语进行了系统整理,同时也进一步对其相关的解剖学、病理生理学和病因学进行描述,并对眼震和与其相鉴别的其他多种眼震样眼动(如扫视侵扰/扫视振荡)特征进行了总结。