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关键词： 课程思政   高职   护理专业   《人体解剖学》教学  

摘要： 当前,在高职护理专业开展《人体解剖学》教学活动之中,思政教育已经受到了众多教师的重视,并且得到了广泛的运用,针对于《人体解剖学》学科而言,具备一定的操作性,而通过《人体解剖学》教育同思政的相结合,能够促使高职护理专业学生提升自身的品德修养,树立起良好的医德医风,为高职护理专业学生未来在医学事业中的良好发展奠定扎实的基础。基于此,本文首先分析课程思政教育的相关概念,并视为切入点,了解当前高职护理专业《人体解剖学》教学中思政教育的现状,同实际情况相结合,探寻更为高效的课程思政教学策略。

关键词： 课程思政   人体解剖学   高职护理  

摘要： 在人体解剖学教学特色以及其内容的基础上,把思政元素糅合进教学内容之中,能够有效地提高高职护理生课程思政和高职护理专业知识的吸收效果,进而让德育与智育同向同行,提高高素质医学人才的质量。该文先以高职护理专业人体解剖学课程中课程思政的紧迫性开展讨论,并描述了高职院校护理专业人体解剖学教学施行课程思政的必要性,最后列举出了人体解剖学教学施行课程思政现存的问题,提出了强化教师在思政教育上的认知的解决方法,以及使人体解剖课中课程思政展开多样化的解决方法。希望以此为高职护理专业人体解剖学教学中的课程思政提供一定的参考价值。

关键词： 胆囊动脉   胃十二指肠动脉   胆囊三角   肝右动脉   成年男性   解剖学  

摘要： 笔者在对一个成年男性的标本进行解剖时,发现其一支胆囊动脉正常从肝右动脉经胆囊三角发出,而在其下方还有另一支动脉从胃十二指肠动脉发出后进入胆囊。经作者查询国内相关文献发现此种变异属较罕见。为积累解剖学资料和为临床胆囊相关手术提供参考,对2支胆囊动脉的起点、管径、长度进行了观测,报道如下。

关键词： 猪   股骨头   支持带动脉   测量   解剖学  

摘要： 目的探索猪股骨头支持带动脉入头分支的数量、分布规律及外径大小并阐述其意义。方法解剖39例带有髋周血管的猪股骨头离体标本,分离支持带动脉,采用30%硫酸钡悬浮液显微灌注,观察支持带动脉入头分支的走形、数量、分布及外径。以时钟点位记录支持带动脉入头的分布规律,显微标尺测量支持带动脉入头分支的外径,并对各组支持带动脉入头最粗支的位置进行测量统计。结果猪股骨头共有(6.10±1.32)支动脉入头,主要分为后上、后下及前方3组,每组支持带动脉最粗支入头的时钟点位分别为(11:22~01:29)、(06:36~08:15)、(02:01~03:59);直径分别为(0.37±0.11)、(0.52±0.11)、(0.35±0.09)mm。结论猪股骨头入头动脉的数量及位置相对恒定,入头动脉最粗支平均直径为(0.52±0.11)mm,来自后下组支持带动脉,为猪股骨头重要的血供来源。

关键词： 局部解剖学   教学模式   虚拟仿真技术  

摘要： 目的采用虚拟仿真技术与传统教学方法结合进一步提高局部解剖学的教学水平。方法将八年制医学生分为两组,分别采用传统教学法和虚拟仿真与传统教学结合法,问卷调查学生对教学的意见反馈,统计分析随堂小测验和期末考试成绩。结果学生对虚拟仿真技术教学的接受程度高,实验组随堂小测验成绩高于对照组,但两组学生期末考试无显著差异。结论虚拟仿真技术与传统教学法结合有利于学生快速理解、掌握局部解剖学的知识点,如进一步深化,有广阔的应用前景。

关键词： 课程思政   人体解剖学   思政素材  

摘要： 疫情期间,在2018级临床“5+3”一体化专业人体解剖学消化系统、呼吸系统教学中挖掘和提炼思政元素,并将抗疫精神与理论知识完美结合,从爱国主义、责任教育、科学精神、健康素养、生态文明教育、职业认同等方面挖掘思政素材,提升学生思政素养,实现教书与育人的统一。

关键词： 运动解剖学   线上线下混合式教学模式   教学评价  

摘要： 本文通过构建运动解剖学线上线下混合式教学模式并检验该模式在教学中的应用效果,旨在为运动解剖学的教学改革提供新的思路,以期形成具有可复制价值的运动解剖学混合式教学模式和路径。采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、教学实验法和数理统计法学生的自主学习能力,教学满意度、混合式教学活动参与行为进行研究。研究结果表明“三环一体,双边互动”的混合式教学模式在运动解剖学课程教学中的应用效果良好,可有效解决学生自主学习能力不足、学习兴趣不高、课堂参与度低、知识应用能力不足的问题。

关键词： 黄河鲤   肾脏   解剖学   组织学  

摘要： 应用常规解剖学和组织学方法在光镜和电镜下观察成体黄河鲤肾脏的显微和亚显微结构。试验结果显示,黄河鲤的肾脏包括头肾和中肾两部分。头肾实质中没有肾单位,主要由造血组织和淋巴组织构成,可观察到黑色素巨噬细胞中心和甲状腺滤泡;中肾实质中包含有肾小体、肾小管和拟淋巴组织,肾小体由鲍曼氏囊和与其相接触的血管球组成。肾小管由颈段、第一近曲小管、第二近曲小管、间段、远曲小管和集合管组成;拟淋巴组织包括血管、淋巴细胞、血细胞、粒细胞、黑色素巨噬细胞和甲状腺滤泡。结构观察显示,黄河鲤头肾已退化为具有造血功能的免疫器官,中肾为主要的泌尿器官,黄河鲤在硬骨鱼的进化中处于中等地位。

关键词： 授课语言   自律能力   来华留学生   基础医学教育   解剖教学   解剖学教学   岗位胜任力   专业培训  

摘要： 以胜任力为导向的教学模式是以能够完全胜任某岗位的各方面能力为标准,全面对即将走向这一岗位的人员进行的培训模式[1]。以胜任力为导向强调的是职业训练的目标,对医学生来说这个应该是一贯的目标。但是,我国现代的医学训练为先行基础医学教育,再实施临床专业培训的模式,这种课程体系的设置存在学科分割、重复、内容繁多、整体性和连贯性欠佳的弊端。目前来华留学生大多沿用传统的解剖学教学模式,存在着无论是解剖学理论、实验教学还是考核体系都与临床操作、影像诊断或现实医患沟通等方面的知识脱节,致使学生很难将解剖学知识运用到后续相关课程。留学生的解剖学教学,与本国学生的教学有所不同,除了授课语言之外,师资水平要求更高,生源质量参差不齐,学生自律能力相对较差,这些因素加大了实现解剖教学服务于留学生岗位胜任力培养这一目标的难度。因此,本研究探索设计、建设与应用以实现解剖学知识紧密联系临床实际,适应未来国际社会需求的、系统性素质教育,拟通过对职业素养支撑下的留学生系统和局部解剖学教学体系与模式的研究,达到帮助留学生实现职业工作目标必不可少的能力,进一步提升留学生培养质量及就业竞争力。