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关键词： 肛周脓肿   肛瘘   解剖学   感染   机制  

摘要： 为探讨肛周脓肿继发肛瘘的解剖学病因与感染机制,选取534例肛瘘患者作为观察组,同期643例急性肛周脓肿患者作为对照组。对两组流行病理学特征、临床表现及实验室检测资料进行统计学处理与对照分析。结果显示,观察组临床总有效率为98.69%与对照组的98.13%比较,差异无统计学意义(P>0.05);近期治愈率观察组为80.71%,显著低于对照组的88.96%(P<0.05)。两组均男性多于女性,但性别比差异比较无统计学意义(P>0.05)。观察组体重指数、体温、脓肿皮温及白细胞计数均显著低于对照组(P<0.01)。观察组病理切片多为增生性病理结构,脓液细菌培养以大肠埃希菌较多见(20%~30%);对照组脓肿期以金黄色葡萄球菌多见(40%~60%)。结果表明,肛周脓肿是肛瘘发病的主要病因,内口感染是肛周脓肿和肛瘘复发的条件,这可能与直肠肛管缝隙和隐窝感染机理相关,脓肿一期根治术是预防肛瘘的主要措施。

关键词： 直肠癌   侧方淋巴结清扫术   层面优先入路   解剖学研究  

摘要： 目的对盆腔侧方腔室的层面解剖进行研究,以期为层面优先入路直肠癌侧方淋巴结清扫术(LLND)提供解剖学指导,建立常规手术流程。方法对10具新鲜冰冻尸体完成全直肠系膜切除术后,按照层面优先入路LLND步骤分离盆腔侧方腔室疏松无血间隙,观察、标记重要的解剖标志。结果输尿管腹下神经筋膜和膀胱腹下筋膜是盆腔侧方两个重要的脏筋膜层面。在所有尸体标本中,这两个脏筋膜层面及盆壁筋膜均易于分离。输尿管、骶前筋膜、闭锁脐动脉及盆筋膜腱弓是重要的解剖标志,在所有尸体标本中解剖结构恒定。结论层面优先入路直肠癌LLND层面清晰,重要的解剖标志恒定,可作为LLND的常规入路。

关键词： 激发学习兴趣   人体结构   科学认知   解剖学   创新思维   医学科普   视觉震撼   医科生  

摘要： 在解剖学的精细分解下,错综走行的血管,复杂交织的神经,层叠收展的肌肉……以视觉震撼的画作形式展现了复杂的人体结构与艺术魅力的有机融合。为推动医学科普、宣传解剖学文化,培养医科生的科学认知和创新思维,激发学习兴趣,感受医学之美。

关键词： 旋股外侧动脉   股深动脉   大体标本   股动脉   临床手术   解剖学研究   统计学分析   变异情况  

摘要： 探讨旋股外侧动脉起源位置的类型及直径,为临床手术提供解剖学依据。解剖61具大体标本双侧股前内侧区,观察旋股外侧动脉的直径、起源位置及变异情况,并进行统计学分析。旋股外侧动脉起源共有4种类型,分别为正常型(旋股外侧动脉发自股深动脉),异位型(旋股外侧动脉发自股动脉),共干型(旋股外侧动脉和股深动脉同时从股动脉发出),多分支型(旋股外侧动脉由股深动脉的分支和股动脉的分支共同组成)。

关键词： 对比教学   人体解剖学   解剖学教学   医学基础课程   人体标本   三维图像   传统教学法   临床医学专业  

摘要： 人体解剖学是重要的医学基础课程,但内容抽象立体,难以理解。解剖和观察人体标本是学好解剖学的必要手段,但由于学生人数增长,尸体来源减少,学生动手解剖机会很少,教学效果不好。当前,信息化教学手段日新月异,出现了数字人、3D body等解剖软件,已经广泛地应用于解剖学教学中。3D解剖软件运用于解剖学教学中,可以将枯燥繁琐的教学内容和三维图像相结合,调动学生学习的积极性,同时也解决了解剖学教学中尸源匮乏的难题。本实验选择了我校2019级临床医学专业1~4班为研究对象,随机选取2个班为实验组,另外2个班为对照组。对照组和实验组分别以传统教学法和3D解剖软件辅助教学法进行对比教学。

关键词： 人体解剖学   自主参与   教学方法  

摘要： "人体解剖学"是医学生的必修课,因人体器官的形态结构复杂、抽象,导致学生学习难度增加。将"自主参与式教学方法"引入"人体解剖学"课程教学改革,塑造以学生为主体的课堂,以期增加学生学习兴趣、提高学生自主学习能力和教学效果。

关键词： 肾副动脉   左输尿管   左肾下极   腰大肌   解剖学   中年女性   起始端  

摘要： 在解剖1具中年女性尸体(身长156 cm)时,发现左肾有肾副动脉从左肾下极进入肾,并且左肾副动脉在入肾的走行中贯穿左卵巢静脉(图1)。为积累国人解剖学资料,现报道如下:左肾副动脉:平第3腰椎上缘高度,距左、右髂总动脉分叉下极5.0 cm处,发出1支左肾副动脉(长4.5 cm,外径0.55cm),行向距肾门下缘2.3 cm处入肾。左肾副动脉走行距起始端2.0 cm处,于腰大肌的前方,左输尿管的前内侧以90°角贯穿左卵巢静脉后,跨过输尿管的前方入肾。

关键词： 移动学习   高校教学改革   新媒体时代   解剖学课程   知识测试   设计与实践   采取有效措施   闯关  

摘要： 在新媒体时代,高校大学生移动学习趋势明显,高校教学改革需要适应大学生移动学习的特点,并积极采取有效措施以引领大学生移动学习。以H5技术为例,将解剖学课程的知识点测试融入H5技术场景中,在H5技术的场景下,利用知识闯关和计时功能,对解剖学知识测试进行设计,并随机选择实验班和对照班,以某节课知识测试为例,调查学生对H5技术的喜爱程度,并通过H5页面的知识闯关答题成绩与普通纸质答题成绩对比,比较H5技术在课程教学过程中的作用,最终提升学生的多媒体素养水平,加深对解剖学课程知识的掌握,激发学生学习兴趣的同时,提高学生的学习效果。

关键词： TBL教学法   解剖学  

摘要： 基于团队学习法(Team-Based Learning,TBL)有助于激发学生的学习兴趣,提高学习成绩,促进团队合作,提升领导协调能力。因此逐渐在我国医学院校的解剖学课程中应用。然而在应用的过程当中亦出现了一些问题,文章从TBL概述和实施步骤、教学优势、存在的问题以及解决办法进行总结。

关键词： 电子杂志   解剖学教学   免费资源   互联网平台   背景音乐   课堂教学   测试板   应用拓展  

摘要： 为了探究解剖学教学手段的多样化,本课题组进行了以解剖学教学辅助学习为目的的电子杂志制作。我们设计了基础知识回顾、讲解板块,临床应用拓展板块,学习方法交流及娱乐板块,应同学需求还设置了考试测试板板块;因条件限制,我们在考虑充分利用互联网免费资源的条件下,尝试利用了WPS秀堂、FLBOOK和云展网3个免费平台进行发布,但是互联网平台在免费、便携、易看、易操作的优势下也有其局限性:一般不提供下载和离线浏览,配乐(背景音乐)和视频免费版本无法使用,免费版本还有流量的限制等问题,还有就是解剖学有些知识容易“犯禁”,会出现审核不通过的现象。