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关键词： 第三脑室   神经内镜   经室间孔入路   经脉络裂入路  

摘要： 目的 探讨内镜经额中回经扩大室间孔-脉络裂入路暴露三脑室重要结构的解剖学特点与临床应用。方法 成人头颅标本9例(已用福尔马林固定),模拟内镜经额中回经扩大室间孔-脉络裂入路手术,应用0°内镜观察三脑室前、中、后部解剖结构。回顾性分析应用该入路切除1例三脑室内动脉瘤的临床资料。结果 该入路可以快速、直接到达侧脑室,通过识别室间孔、丘纹静脉、隔前静脉、脉络丛、穹窿、透明隔等解剖结构辨明脑室方向,继续解剖穹窿带,找到隔前静脉与丘纹静脉汇合点并离断隔前静脉,开放侧脑室体部的脉络裂,均能形成扩大室间孔-脉络裂通道进入三脑室内部,可以充分暴露三脑室前部至后部的广泛区域。临床病例中,通过该入路可以充分暴露动脉瘤及载瘤动脉,顺利夹闭载瘤动脉并切除动脉瘤,术后复查未见三脑室内动脉瘤显影。术后半年患者因脑积水行脑室-腹腔分流术,随访1年,患者恢复良好。结论 神经内镜经额中回经扩大室间孔-脉络裂入路可以充分暴露三脑室前部到后部的广泛区域,临床应用该入路可以有效处理三脑室内大部分病变。

关键词： 高职院校   微课教学   护理专业   人体解剖学   教学策略  

摘要： 伴随着信息化时代的到来,传统的教学方式已经无法满足现代学生的发展需求。为此,高职护理专业教师在开展人体解剖学教学中,开始运用信息技术手段进行微课视频的制作与剪辑,使得整体的教学内容呈现出趣味性以及丰富性,推动素质教育的有效落实。在微课融入人体解剖学教学的过程中,教师应当根据人体的实际形态、结构以及功能进行模拟设计。将珍贵的人体标本等教学资源以数字化的方式呈现出来,带给学生直观的探究机会,使其可以积累丰富的知识理解,并获得良好的学习体验。

关键词： 口腔种植   临床解剖学   口腔医学   科学技术出版社   手术方案   出版发行   颌面部   口腔解剖  

摘要： 书籍名称:口腔种植临床解剖学主编:邹多宏出版日期:2024年6月出版社:辽宁科学技术出版社内容简介:口腔种植学被称为世纪口腔医学具突破性的领域之一,也是过去几十年中世界口腔医学领域里发展快的一个专业。临床上,只有通过对颌面部解剖学细节的把握,才能够避免对神经、血管等周围组织造成不必要的损伤,同时可以优化手术方案,提高手术的精准性。掌口腔种植握颌面部与临床种植相关口腔解剖结构,并深刻理解解剖结构及其空间关系,是每一位口腔种植医生都需要面临的问题。

关键词： PBL教学法   人体解剖学   实习教学   批判性思维   教学效果  

摘要： 目的分析以问题为基础(Problem-Based Learning,PBL)教学法在人体解剖学实习教学中的应用效果和价值。方法此次研究从2022年3月—2023年3月在我院进行人体解剖学实习的学生中随机抽取68例作为试验对象,根据抽签的方式对学生进行随机分组,对照组与观察组各有34例学生。对照组开展常规人体解剖学实习教学,观察组在常规教学法基础上开展PBL教学法。针对不同组别学生开展教学前后的考核成绩评分、批判性思维评分、创新思维能力评分进行比较,同时比较不同组别的学生对教学结果的满意度。结果在开展教学前不同组别学生的考核成绩、批判性思维评分、创新思维能力评分无明显差异(P>0.05),在开展教学后观察组学生考核成绩、批判性思维评分、创新思维能力评分相比对照组更高,数据统计学检验结果显示差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生对教学效果的满意度相比对照组更高,数据统计学检验结果显示差异有统计学意义(P<0.05)。结论在人体解剖学实习教学中开展PBL教学法对于提升学生的能力有重要作用,因此具有较高的推广价值。

关键词： 虚拟仿真   实验教学   运动解剖学   应用研究  

摘要： 本文以运动解剖学为研究对象,探讨虚拟仿真实验教学在运动解剖学中的应用及其效果。通过对虚拟仿真实验教学的内涵、优势进行分析,结合实际案例,论述虚拟仿真实验教学在运动解剖学教学中的具体应用,并对应用效果进行评价。研究表明,虚拟仿真实验教学手段的应用能够有效降低运动解剖学课程的学习难度,培养学生学习兴趣,提高课程教学质量。

关键词： 案例分析法   人体解剖学   临床思维能力   情境化学习   批判性思维  

摘要： 文章探讨案例分析法在人体解剖学教学中的具体应用,重点分析其对学生临床思维能力的影响。首先,案例分析法通过将解剖知识与实际临床情境相结合,帮助学生深入理解解剖结构与临床疾病之间的关系。其次,案例分析法促进学生批判性思维、决策能力和问题解决能力的提升。通过具体病例的讨论和反复实践,学生在情境化学习中掌握理论知识的应用,并培养在复杂临床环境下进行综合判断的能力。研究结果表明,案例分析法在医学教育中对提升学生临床思维能力具有显著作用,为进一步优化医学教学方法提供重要参考。

关键词： 现代医学科学   解剖学教学   现代技术手段   人体解剖学   数字化技术   信息化技术   人工智能   新兴交叉学科  

摘要： 智慧解剖学是利用数字化技术、信息化技术和人工智能(artificial intelligence,AI)等各种现代技术手段研究、展示及应用人体解剖学的新兴交叉学科。智慧解剖学作为一门学科的出现不是偶然的,是适应于现代信息化解剖学教学和现代医学科学发展的实际需要而产生的。

关键词： 侧方挤压Ⅱ型螺钉   入针点   定位研究   解剖学测量   人  

摘要： 目的测量骨盆骨折侧方挤压Ⅱ型(LC-Ⅱ)螺钉导针入针点与髂前下棘周围重要结构距离,同时对入针点进行定位研究,为临床置钉提供解剖学参考。方法对40例防腐成年大体标本,在C臂机监视下,进行LC-Ⅱ螺钉导针置入,解剖标本,测量入针点与股外侧皮神经、股神经、股动脉、股静脉、髂前上棘和腹股沟韧带的最短距离。入针点、髂前上棘和腹股沟韧带构建直角三角形,计算得出入针点准确位置。结果男性入针点与股静脉的平均距离(50.67±7.29)mm>髂前上棘(43.83±7.58)mm>股动脉(38.35±6.63)mm>股神经(31.17±1.67)mm=腹股沟韧带(28.69±6.59)mm>股外侧皮神经(7.98±3.81)mm。女性入针点与髂前上棘的平均距离(45.28±7.07)mm=股静脉(43.72±6.89)mm>股动脉(33.76±6.33)mm>股神经(25.66±6.46)mm=腹股沟韧带(23.22±5.00)mm>股外侧皮神经(8.97±4.76)mm。男性入针点的投影距离为31.77 mm,女性为38.41 mm。男性∠b为42.81°,女性为31.71°。结论LC-Ⅱ螺钉置入最易损伤股外侧皮神经,损伤风险与性别无关。入针点定位方法a和b,可使LC-Ⅱ螺钉迅速安全准确置入,减少透视时间与次数。

关键词： 指动脉   皮瓣   手指   软组织   甲床   缺损   治疗  

摘要： 目的:探讨跨越指蹼指动脉背侧支血管链皮瓣血管解剖学基础及临床应用经验。方法:选取成人新鲜上肢标本,红色乳胶灌注动脉后解剖,观察、测量指动脉背侧支及指蹼动脉的起始处外径、走行距离及吻合支情况。临床上设计切取以指动脉背侧支为蒂的跨越指蹼指动脉背侧支血管链皮瓣,修复指腹皮肤软组织缺损。结果:指动脉背侧支及指蹼动脉发出部位比较恒定,分别在近节指中段、近节中远1/3、中节中段及远指间关节平面,指蹼动脉发出部位在指蹼远端近1.50 cm处,其中以近节中远1/3处,及中节中段的皮支发出最为恒定,起始处外径分别约为0.30 mm、0.28 mm,指蹼动脉交通支起始处外径约为0.70 mm。以中节中段指动脉背侧支为血管蒂跨越指蹼指动脉背侧支血管链皮瓣修复末节指腹软组织伴甲床缺损,皮瓣全部成活。术后随访6~36月(平均24月),皮瓣血运、质地、弹性良好,外形美观,感觉恢复S3,对供区损伤小。结论:指动脉背侧支恒定,供血可靠,以中节中段指动脉背侧支为蒂的跨越指蹼指动脉背侧支血管链皮瓣可用于修复末节指腹伴甲床缺损。

关键词： 微信公众平台   移动教学资源   人体解剖学  

摘要： 在对国内移动教学资源以及学科教学资源现状分析的基础上,结合微信公众平台的传播优势,提出利用微信公众平台构建移动教学资源库的可行性和设计原则。通过“解剖学习助手”微信公众号进行人体解剖学移动教学资源库建设,并开展信息化教学,取得了良好的教学效果。