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关键词： 中职   人体解剖学   教学方法   自主学习能力  

摘要： 在我国当下的中职解剖学的教学过程中,自主学习能力的培养非常重要,不仅要根据现代化的教学方式,来提升中职解剖学教学质量,也要注重学生自学能力的培养,才能使得学生在课后能够得到进一步的提升。

关键词： 见习医学生   实习医学生   本科   解剖学教学   现况调查  

摘要： 目的通过调查北京协和医学院临床医学八年制(以下简称“协和医大八年制”)本科生对临床手术专业的应用解剖学诉求,了解其对学习外科解剖学中的实际使用需求,以期改进协和医大八年制本科的解剖学教学。方法采用微信问卷星的方法对协和医大四至八年级本科医学生进行对临床手术专业的应用解剖学教学现况调查。结果问卷回收率100%,合格问卷216份。无论学生未来倾向何种专业及学生是否有手术室见习和实习经验,208名(96.3%)学生认为基础阶段的解剖课对于今后的外科(包括妇科)见习和实习重要。208名(96.3%)学生认为外科手术微创化和腔镜化是今后发展的趋势。有186名(86.1%)学生认为在解剖课中加入手术腔镜下解剖结构辨认与讲解的内容有意义。而且,绝大多数(90.7%)的学生愿意参加真实内镜体验课程。结论不同学习阶段的协和医大八年制医学生,绝大多数学生认为协和医大八年制本科基础解剖学教学仍存在较多问题,相关的解剖教学改革尝试很有必要,尤其是外科应用解剖学方面需要多方面、多模式采用有效措施进行教学支持及改革。

关键词： 课程思政   知行合一   国家情怀   职业精神   品行修养  

摘要： 目的:探讨基于知行导向模式下的人体解剖学课程思政教学建设,分析其在课程教学中的应用价值。方法:依据知行合一的教育原则,分析人体解剖学课程思政教学中存在的内容匹配不足及资源与形式单一等问题,从国家情怀、职业精神和品行修养3个方面挖掘课程思政元素,搭建资源共享平台,采用认知、思考和实践3阶段递进式路径,开展课程思政教学实践,对比教学改革建设初期(2017年度)和建设终期(2019年度)的应用效果。结果:人体解剖学课程共挖掘思政元素52个,建设素材资源126例,其在教学中有效使用率均高于85%。教学改革建设终期学生的交流时间占比、参与学生占比和资源使用频率等参与度数据优于教学改革建设初期,差异有统计学意义(t=3.718,t=2.641,t=2.849;P<0.05);学生的国家情怀、职业精神和品行修养等价值观评测值教学改革终期优于教学改革建设初期,差异有统计学意义(χ^(2)=7.429,χ^(2)=9.004,χ^(2)=4.882;P<0.05)。结论:知行导向模式能有效提高课程思政资源的数量和质量,改善学生价值观。

关键词： 人体解剖学   课程思政   立德树人   高职院校  

摘要： “课程思政”是加强高职院校学生思想政治教育、促进学生全面发展的重要途径,是当前高校思想政治工作的新理念新模式,是各方高度关注的理论和实践问题。人体解剖学是临床医学专业的基础课程,对后续课程学习和临床工作具有重要影响。为落实立德树人根本任务,笔者以本人所负责的临床医学专业《人体解剖学》第一课为例,根据该课程特点,深入挖掘、提炼本课内容所蕴含的思想政治教育元素并融入教学过程,构建全程育人、全方位育人的教育体系,有助于培养符合社会需要的德才兼备的高素质医学人才。

关键词： 思维导图   高职教育   人体解剖学   组织胚胎学  

摘要： 人体解剖学与组织胚胎学是医学生培养中的重要基础课程,但是由于课程内容烦琐、繁杂且晦涩难懂,给学生的学习带来了不小的挑战。对于教师而言,应把繁杂的内容化繁为简,用简单的思维导图进行描述,使学生高效吸收课堂知识并将知识转化应用。对学生进行发散思维训练,能使其将烦琐的知识简单化,是教师对学生学习能力培养的重要步骤。

关键词： 上胸椎   解剖   手术入路   植骨融合  

摘要： 目的观察基于上胸椎解剖学基础的个性化手术入路的选择,以提高上胸椎疾患的外科治疗效果。方法收集2017年6月至2018年11月于浙江金华广福肿瘤医院骨科就诊的存在上胸椎病变患者27例,分别采用下颈椎入路、后正中入路、后外侧入路(经椎弓根入路、经肋横突入路、经侧方肩胛旁胸膜外入路)进行手术。记录患者术前、术后胸背部疼痛VAS评分、胸椎后凸Co bb角、脊髓损伤Fra nk el分级情况,观察手术并发症发生情况。结果27例中5例仅累及T1~T2水平病变的患者采用单纯下颈椎入路;5例累及T3~T4水平病变的患者采用后外侧经椎弓根入路;4例累及T3~T4水平病变的患者采用后外侧经肋横突入路;5例累及T3~T4水平病变的患者采用后外侧经侧方肩胛骨胸膜外入路;其余8例采用后正中入路。随访有2例出现脑脊液漏,但未引起不良后果,随访期内无死亡病例,植骨均实现骨性融合。Frankel分级降低共19例(70.4%)。术后胸腰背部疼痛、胸椎后凸畸形均有所改善,差异有统计学意义(P<0.05)。结论上胸椎手术入路的选择取决于病变的程度和类型,前柱重建的必要性和患者对手术的耐受程度,应根据患者病情制定个体化的手术治疗方案。

关键词： SPOC   系统解剖学   混合式教学  

摘要： 将基于异步SPOC的线上线下混合式教学模式引入系统解剖学课程教学,对教学模式构建、教学实施、教学效果与教学体会进行解析和总结,为进一步深化系统解剖学课程改革,提高课堂教学质量提供借鉴与参考.

关键词： 韧带   解剖学   踝关节  

摘要： 目的:通过对跟腓韧带(calcaneofibular ligament,CFL)止点相关数据的解剖学测量,为CFL重建提供解剖学依据。方法:采用27例成人尸体踝部标本,保留踝关节上方至少20 cm以及完整足部,男11例,女16例;年龄22~71(41.6±17.2)岁;左侧9例,右侧18例。排除畸形、骨折、发育未完全及退行性病变。对CFL进行解剖观察,测量CFL的形态参数,CFL腓骨侧、跟骨侧在坐标轴的坐标,并测量CFL腓骨侧止点同腓骨尖、CFL跟骨侧止点同跟骨外侧结节的距离,以及CFL同腓骨长轴的夹角。结果:27例人体踝关节标本中,CFL均为单束,CFL长度为(32.83±8.19)mm;CFL腓骨附着区中心点在坐标轴的位置为近端(2.87±1.21)mm,变异系数42.16%;前方(2.08±1.34)mm,变异系数64.42%。CFL跟骨附着区中心点在坐标轴的位置为远端(15.32±5.33)mm,变异系数34.79%;后方(6.38±2.15)mm,变异系数33.86%;CFL腓骨附着区中心点与腓骨尖的距离为(4.81±0.82)mm,CFL跟骨附着区中心点与跟骨外侧结节的距离为(17.25±3.12)mm;CFL同腓骨长轴的夹角为(43±18)°。结论:通过解剖研究发现可以通过踝关节周围解剖标记点来定位CFL腓骨侧、跟骨侧止点,而CFL止点变异较大,在解剖重建时需考虑解剖学特点。

关键词： 大学生   乒乓球教学   基本站位   教学站位   运动解剖学  

摘要： 从运动解剖学视角分析并解决大学生乒乓球初学者遇到的站位问题,提供理论支撑与实践指导。应用文献资料法、实践观察法、受力分析法、访谈法等对乒乓球基本站位选择的合理性进行分析探讨,发现平行站位法优于“迎前站位”“后撤站位”“内八站位”“外八站位”等站位方法,认为大学生乒乓球初学者选择平行站位法有利于促进教学效果与开发大学生乒乓球运动潜质。

关键词： 闭膜管   影像解剖学   多层螺旋CT  

摘要： 目的:采用多层螺旋CT(MSCT)定量观测成人正常闭膜管活体影像解剖,并探讨闭孔疝可能的发生机制。方法:选择240例健康成人行腹盆腔MSCT扫描,根据受试者年龄段分为18~29、30~39、40~49、50~59、60~69及70岁以上,共6组,分别标记为1~6组,每组男、女性各20例。在后处理工作站重建闭膜管区域多平面重组影像,并观测闭膜管倾斜方向、倾斜角、内外口形态、闭膜管脂肪含量、闭膜管长度、内外口最大长径、与之垂直的最大宽径及面积。结果:闭膜管多向内下(77.71%)及前下(93.75%)方向倾斜走行,且左侧闭膜管矢状倾斜角大于右侧(P<0.05)。86.35%的闭膜管内外口呈椭圆形,且82.50%的受试者两侧闭膜管内口对称,77.50%的受试者两侧闭膜管外口对称。闭膜管脂肪含量可分为Ⅰ级(17侧,3.54%)、Ⅱ级(262侧,54.58%)、Ⅲ级(112侧,23.34%)和Ⅳ级(89侧,18.54%),脂肪含量在不同年龄组间差异有统计学意义(P<0.05)。男性闭膜管长度、内口宽径、外口面积、长径及宽径均大于女性(P<0.05),闭膜管内口面积、长径及宽径、矢状倾斜角在不同年龄组之间差异有统计学意义(P<0.05),且随年龄增大而增大。结论:闭膜管内口大小和面积随年龄增大而增大,可能是老年人发生闭孔疝的原因之一,闭膜管倾斜角和脂肪含量随年龄增大而增大可能对闭膜管结构稳定具有保护作用,左侧闭膜管脂肪含量更高且矢状倾斜角更大,可能也是闭孔疝少见于左侧的重要原因。