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关键词： 援疆护理专业   人体解剖学   教学改革   形成性考核  

摘要： 针对初中起点的五年制援疆护理专业学生特点,构建了适合援疆护理专业人体解剖学的立体化教学体系和形成性考核评价体系,探索出合适的教学模式和考核模式,提高了人体解剖学教学效果和学生的满意度,更加有利于全方位培养和考核学生的学习能力和综合素质,为学生进一步学习其他护理相关知识和进行护理基本技能操作奠定坚实的基础。

关键词： 医学院校   人体解剖学   专业发展   制度保障  

摘要： 分析了人体解剖学教师专业发展制度保障的意义,论述了人体解剖学教师专业发展的制度保障要求。探讨了制度保障对人体解剖学教师专业发展的作用,提出了制度保障对人体解剖学教师教学水平的提升作用,以期提升教学质量,培养更多优秀的医学人才,为我国医学事业的发展提供人力保障。

关键词： 课程思政   人体解剖学   现状   措施  

摘要： 人体解剖学是医学专业的基础课程,作为研究人体正常形态结构的科学,蕴含着多种与人文教育有关的内容。将课程思政与人体解剖学课程结合,能够从多个方面提高医学生的人文素养,培养医学生的高尚品德。教师在讲授课程的同时,通过思政教育来丰富课堂内容,可以激发学生的学习兴趣,培养学生学习知识的积极性,提高教学效果。本文将当前医学课程与思政相结合的现状作为切入点,讲述了在人体解剖学中融入思政内容的重要意义,列举了几种人体解剖学与思政结合的方式,探讨将思政课题应用于人体解剖学教学中的优势和可行性。

关键词： 慢性硬膜下血肿   脑膜中动脉   磁共振血管成像   血管造影   栓塞  

摘要： 目的通过观察、分析慢性硬膜下血肿(CSDH)患者特征性影像学表现,为脑膜中动脉(MMA)栓塞治疗CSDH提供影像解剖学理论依据。方法回顾性分析比较2017年1月至2020年12月间本院的CSDH患者的影像学资料,包括头颅CT血肿分型、MMA的磁共振血管成像(MRA)及超选择性血管造影表现、MMA栓塞术中透视影像、术后数小时头颅CT血肿密度变化、1~6个月头颅CT随访血肿直径改变等。结果60例CSDH患侧81支MMA平均直径明显大于对照组[(1.53±0.24)mm vs.(1.20±0.21)mm,t=9.410,P<0.001],39例单侧CSDH患侧MMA平均直径明显大于健侧MMA直径[(1.52±0.30)mm vs.(1.19±0.22)mm,t=11.745,P<0.001]。MMA直径增粗程度与血肿厚度无关,MMA后支增粗与否与血肿累及范围有关。10例12支超选择性MMA造影及栓塞治疗,9支可见MMA分支末端浅淡“棉絮样”染色,栓塞过程中透视可见斑片状对比剂滞留;3例术后4~6 h复查头颅CT均可见血肿内明显对比剂渗漏沉积、密度增高;术后1~6个月头颅CT随访血肿直径均逐渐缩小。结论MMA可能是CSDH外膜新生血管的主要供血动脉,是血肿进展或外科手术后复发的主要责任出血动脉来源,上述特征性影像学表现为MMA栓塞治疗CSDH提供了依据。

关键词： “课程思政”   医学专业课程   解剖学教学  

摘要： 将“课程思政”贯穿于解剖学教学始末,加强医学高等教育“课程思政”建设,培育符合新时代要求的医学人才。

关键词： 神经解剖学   神经病学   神经外科学   教研室主任   神经生理学   上海医学院   人体解剖学   医学院院长  

摘要： 由耶鲁大学神经学、神经生理学及神经外科学教授哈尔·布鲁门菲尔德(Hal Blumenfeld)编著,空军军医大学人体解剖与组织胚胎学教研室暨梁銶琚脑研究中心主任李云庆教授,西北大学医学院院长、西北大学神经病学系主任、西北大学脑科学研究中心主任赵钢教授,复旦大学附属中山医院党委书记、复旦大学上海医学院神经病学系主任汪昕教授,以及大连医科大学人体解剖学教研室主任隋鸿锦教授共同主译的《临床神经解剖学:病例解析》已于2021年3月由天津科技翻译出版有限公司出版。

关键词： 超星泛雅平台   QQ平台   系统解剖学  

摘要： 混合式教学方法是一种运用现代化媒体技术,采取“线上+线下”协同进行教学的现代化新型教学方法。随机选取山东第一医科大学2018级临床医学本科5、6班学生为研究对象,在系统解剖学教学中,分别采用基于超星泛雅平台+QQ平台的混合式教学方法与传统教学方法。评估二者的教学效果发现,混合式教学方法更能提高学生的自主学习能力、学习成绩等,优于传统教学方法,建议在今后的教学过程中应用。

关键词： 腹直肌   解剖学,局部   骶骨   前路入路  

摘要： 目的探讨经改良腹直肌旁切口入路前路钢板固定治疗骶骨骨折的安全性及可行性。方法收集新鲜成人尸体标本5具(男3具,女2具),采用改良腹直肌旁切口入路对同一尸体骨盆一侧行大体解剖,熟悉入路的解剖结构。另一侧骨盆模拟术中操作,显露骶骨前方结构,进行解剖学观察,重点观察入路能显露的解剖范围及腰骶干神经、髂血管所在位置及走行,测量、记录相关解剖数据。结果①显露范围:向内侧可显露至S1椎体对侧缘,切口向头侧延伸可显露L5椎体,向真骨盆内可显露至S1孔,外侧显露同传统腹直肌旁入路。②采用改良腹直肌旁切口入路可直视下对腰骶丛神经(L4至S1)探查和减压(包括S1孔扩大成形术),解除来自前方卡压骨折块、骨折断端及增生骨痂对神经的压迫。③L5、S1前方存在一安全手术操作区,可将钢板安全地固定于S1椎体上。④从骨膜下将腰骶干神经提起,距骶骨翼的最大距离平均1.4 cm(1.2~1.5 cm),可安全地将钢板从骨膜下放置至S1椎体上固定骨折。结论改良腹直肌旁切口入路对于骶前区腰骶丛神经(L4至S1)探查、减压具有显著的视野及操作优势,其方法安全、有效,是行腰骶神经探查减压的可行入路。同时,可以对骶骨骨折的移位进行直视下复位,将钢板固定于S1椎体,沿骶骨翼跨骶髂关节至髂骨,拓宽了骶前钢板向内固定的安全范围。

关键词： 混合式教学   针灸推拿学专业   人体解剖学   课程思政  

摘要： 混合式教学是将基于互联网的在线教学和传统教学的优势结合起来的一种线上+线下的教学。针灸推拿学专业是培养适应中国医药卫生事业现代化发展需要,德、智、体全面发展的针灸推拿学人才。人体解剖学是研究正常人体各系统组成器官位置、形态和结构的科学,是针灸推拿学等医学专业重要的基础课程之一。此研究是在混合式教学模式下根据专业特点挖掘思政元素,将其融入到针灸推拿学专业人体解剖学的教学中,并通过期末测试和调查问卷的方法进行教学评价。结果显示课程思政融入专业基础课混合式教学可提高学生的学习积极性和专业课成绩。

关键词： 局部解剖学   实验教学   虚拟仿真   TBL  

摘要： 局部解剖学是基础医学与临床医学的桥梁课程。在实验教学中,吸取既往教学经验,依托广东医科大学虚拟仿真平台,引进实物标本数字化系统和高清数字解剖互动教学系统,虚实结合,同时应用TBL教学法,能够充分调动学生学习兴趣,加强学生知识记忆,增强合作精神,提高操作水平,避免标本浪费,使教师容易教,学生容易学。不断探索虚实结合与多种教学方法相融合的教学模式是提高局部解剖学教学质量的主要方向之一。