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关键词： 铁皮石斛   花药   花粉块   花粉发育  

摘要： 兰科植物的有性生殖特殊,每朵花只有1个花药,且花粉有聚集成块发育的特征。为了揭示铁皮石斛花粉块的发育特征,该研究以野生铁皮石斛不同时期的花药为材料,采用半薄切片和植物组织化学方法对其发育过程进行解剖学观察分析,并对成熟花粉块进行离体培养,观察花粉管的萌发状况。结果表明:(1)铁皮石斛花药壁由1层表皮细胞,2层药室内壁细胞,1层中层细胞和1层绒毡层细胞组成。开花时,绒毡层细胞退化,中层细胞没有退化,药室内壁细胞则形成纤维状细胞壁;药室中的小孢子母细胞没有明显的胼胝质壁结构。(2)小孢子发生属同时型,减数分裂后四分体小孢子不分散,以四合花粉状态发育,并进一步连接形成花粉块。(3)在小孢子发育中,孢粉素覆盖在整个花粉块表面形成花粉外壁,但花粉块内部的花粉没有花粉外壁结构;在花粉块表面的花粉外壁上未见花粉萌发孔。(4)在花粉离体萌发实验中,具有花粉外壁的花粉块表面花粉未见萌发,仅由花粉块内部的花粉萌发出花粉管。

关键词： 混合式教学模式   人体解剖学   课程思政   线上教学  

摘要： 课程思政从本质上来说是将思想政治教育与专业教育相融合的一种教育教学方式。从融合的路径上来讲,是指将思想政治教育的内容与专业知识相融合,达到实现对学生进行思想教育的目标。在医学类的专业课程中,课程思政更是关系到学生专业素质和对医学专业认知状态的关键教育环节。混合式教学模式强调在教学中应用综合性的资源和多元化的教学手段,对课程思政教学的开展具有一定的适宜性。研究发现,在人体解剖学课程思政的建设中,需要把握好课程教学的基本原则,从基础教学阶段的优化和完善、常规课程教学的思政建设以及先进教学技术与平台融入背景下的课程思政建设三方面入手,开展教学实践的组织实施,最终达到依托人体解剖学课程,对学生开展思想政治引领的目标。

关键词： 解剖学家   安东尼奥   维萨里   伦勃朗  

摘要： 风格是在分析艺术时经常采用的分类范畴。在分析解剖学插图的历史时却鲜少如此。伟大的文艺复兴和巴洛克时期的解剖学著作中有着风格化的木刻或铜版印制的插图,比如那些由解剖学家查尔斯·艾蒂安[Charles Estienne]、安德烈亚斯·维萨里[Andreas Vesalius]、戈瓦尔·比德洛[Govard Bidloo]制作的书籍就是如此,这些图像中的人物有着戏剧化的姿势,反映着当时哲学或神学中关于人体的理念。当时比如由提香[Titian]、米开朗琪罗[Michelangelo]和汉斯·巴尔东·格里恩[Hans Baldung Grien]的绘画中也反映着这样的联系。解剖学家同时也承诺这些人体是以一种客观的方式来描绘的,并将自己展示为发现了人类知识的英雄。伦勃朗笔下的医生尼古拉斯·蒂尔普[Nicholas Tulp]是将解剖学家刻画为英雄的最为知名的形象。在英国18世纪经验主义的传统之下,威廉·切泽尔登[William Cheselden]和威廉·亨特[William Hunter]使用了意欲确保真实细节的再现技术。因着想要制作与真人一样大小的图像,满怀雄心的解剖学家们制作出了体量巨大的著作,比如安东尼奥·马斯卡尼[Antonio Mascagni]^(1)的解剖学著作便是如此。苏格兰解剖学家约翰·贝尔[John Bell]批评早期解剖学图书的巨大体量和自负面貌,并提倡一种朴素、清晰的描绘风格,以此来适应教学和外科的需求。亨利·格雷[Henry Gray]在1858年出版了著名的《格氏解剖学》[Anatomy],其中的插图由亨利·范戴克·卡特[Henry Vandyke Carter]绘制,这本著名的书籍有志于以一种简单的描述模式呈现出功能性的描绘,以此来避免风格化的倾向,形成了自己的独特面貌。在后续的格氏解剖学版本中,格雷的绘图方式逐渐被替换,最终其中的图像全部得到了更新。格氏解剖学150周年纪念版本由苏珊·斯坦德林[Susan Standring]编辑,彻底反思了格雷的这本书在医学教学中扮演的角色。

关键词： 针刺   抗炎   迷走神经   穴位效应特征   PROKR2-Cre神经元  

摘要： 《自然》杂志于2021年10月刊登"电针驱动迷走-肾上腺轴的神经解剖学机制"一文,引起了针灸学术界的广泛关注和讨论。在前期工作的基础上,该研究证实PROKR2-Cre神经纤维在躯体不同部位和层次的差异性分布是电针低强度刺激"足三里"或"手三里"穴,通过"迷走-肾上腺轴"产生抗炎效应的关键。该研究成果是针灸基础科研领域的里程碑事件,是针灸学科与神经-免疫学科交叉相互碰撞融合的代表作,揭示了针刺起效的部分因素构成和穴位结构相对特异性的神经解剖学基础,对未来针灸科研模式的变革和针灸科研成果的转化具有一定指导意义,其研究思路、方法和结论值得针灸科研工作者学习和借鉴。

关键词： 动物解剖学   畜牧业兽医   畜牧业医学研究   解剖医学  

摘要： 作为畜牧兽医相关专业的基础课程,掌握动物解剖学知识技术是十分重要的,它不仅是其他相关专业课程的基础,同时在畜牧兽医工作的过程中,也能够帮助工作人员更加精准的发现病情原因,及时对症下药,提高临床救治的成功率,同时也对人工培育,人工养殖研究有很大的促进作用。本文从动物解剖学专业知识技术出发,重点分析了动物解剖学在畜牧兽医工作中的作用,希望可以让更多的学者了解动物解剖学的重要性,提高对动物解剖学的重视程度,从而为畜牧兽医行业提供更多专业人才,为搞好畜牧兽医研究工作提供坚实的保障。

关键词： 外科皮瓣   穿支皮瓣   旋髂浅动脉   解剖学   口腔癌   修复外科手术  

摘要： 目的探讨应用旋髂浅动脉穿支皮瓣修复口腔鳞癌根治术后缺损的解剖基础及临床效果。方法在10具新鲜尸体上进行双侧旋髂浅动、静脉的解剖测量。选择2017年6月至2019年6月,湖南省肿瘤医院肿瘤整形外科收治的口腔鳞癌术后缺损患者,术前使用超声多普勒血流仪探查标记穿支位置,根据口腔内缺损组织的面积设计旋髂浅动脉穿支皮瓣,制备皮瓣并转移至口腔,显微镜下吻合动、静脉。术后随访6~30个月,观察皮瓣的存活情况及口腔功能的恢复情况。结果10具新鲜尸体完成双侧解剖,共获得20侧旋髂浅动、静脉的解剖数据。旋髂浅动脉直径为(1.94±0.30)mm,浅支直径为(0.94±0.25)mm,深支直径为(1.25±0.27)mm。至少有2条来自深支的肌皮穿支穿过缝匠肌[(2.15±0.37)条],肌皮穿支直径为(0.75±0.15)mm。旋髂浅静脉直径为(1.72±0.14)mm。浅支动脉蒂长度为(6.5±1.2)cm,深支动脉蒂长度为(8.5±1.9)cm,静脉蒂长度为(9.2±2.1)cm。共选择16例口腔鳞癌术后缺损患者,男14例,女2例,年龄31~70岁,平均48.8岁。切取旋髂浅动脉穿支皮瓣面积6 cm×4 cm~12 cm×6 cm,血管蒂动脉平均长度约6.8 cm,静脉平均长度约7.6 cm。1例术后出现皮瓣静脉危象,皮瓣坏死,其余患者皮瓣均存活良好。2例出现供区淋巴瘘,拔管延迟。16例术后随访6~30个月,1例9个月时出现颈部淋巴结转移,其余患者未发现复发或转移;供区未见并发症,患者对口腔功能恢复满意。结论旋髂浅动脉穿支皮瓣厚薄适中,质地柔软,血管蒂直径及长度恒定,血供稳定,供区瘢痕隐蔽,是修复口腔鳞癌根治性切除术后缺损的良好选择。

关键词： 运动解剖学   实验教学   改革  

摘要： 实验教学是高校体育教学的重要组成部分,在培养学生多方面能力上具有举足轻重的作用。目前,运动解剖学传统实验教学模式在培养学生全面素养能力方面存在较大不足,很难实现高校课程素质教育的目标,因此随着体育课程改革的不断深化,高校运动解剖学实验教学需要探求更科学合理的教学方式。基于此,本文以某市体育学院的学生为研究对象,利用文献资料法、问卷调查、对比实验法、访谈法和数理统计法等研究方法,深入分析了实验教学改革存在的问题,并提出了提升教学质量的有效建议,旨在促进运动解剖学实验教学的改革。

关键词： 脊椎   脊髓   解剖学  

摘要： 目的基于C57BL/6J小鼠构建脊髓损伤动物模型进行相关研究已成为国内外热点前沿领域,但现有数据在实验时常存在误差。文章旨在利用最新体视学测量法,重点研究C57BL/6J小鼠脊椎和脊髓精细解剖学数据,并对脊椎与脊髓的节段对应关系进行了详细分析与比对。方法固定组织并进行切片,用立体荧光显微镜(LEICA,M205RA)进行拍照。观察并记录3月龄C57BL/6J正常小鼠脊椎和脊髓的长度及各节段的对应关系。结果3月龄C57BL/6J小鼠体重为(20.13±0.66)g,体长约(74.40±3.94)mm,尾长约(75.00±3.68)mm。C57BL/6J小鼠脊柱总长度为(57.34±2.93)mm,颈椎、胸椎、腰椎和骶椎长度分别为(7.61±0.51)mm、(20.96±1.56)mm、(17.74±0.62)mm和(11.03±0.94)mm。颈膨大位于C_(4)/C_(5)-T_(1)。腰膨大位于L_(1)-L_(5)(以往研究:L_(2)-L_(6))。脊髓末端位于L_(4)-L_(5)(以往研究:L_(6)水平)。结论该研究更新了C57BL/6J小鼠脊椎和脊髓的最新数据,发现正常C57BL/6J小鼠脊椎和脊髓的解剖结构与以往的研究所不同,熟悉并掌握这些解剖结构可为研究小鼠脊椎和脊髓相关疾病提供重要的解剖学基础。

关键词： 讲授法   医学专业学生   人体解剖学   教学方法   方法浅谈   专业术语   行业用语   教学理论  

摘要： 人体解剖学,是医学专业学生的一门必修课,它的重要性不言而喻。本文对该课程的教学方法进行了简要叙述,供大家参考。1恰当运用讲授法讲授法,是人体解剖学教学中常用的一种教学方法。如在讲授理论知识、规范专业术语、行业用语时,都需要通过讲授法直接表达教学内容,直达教学目标。尤其班级学生较多时,通过讲授法,面向全体学生,设计思考问题,解答学生疑问,归纳、总结和阐述教学理论,简洁易懂。

关键词： 生物化学与分子生物学   动物生理学   下拉菜单   植物生理学   倒计时   生态学   解剖学   国际生物学奥林匹克竞赛  

摘要： 总时间为3h。你将在屏幕顶部找到一个倒计时的个人时钟。你可使用右上角的下拉菜单选择语言。举起你的旗帜以引起工作人员的注意。题目1~15题:生物化学与分子生物学;16-26题:动物生理学与解剖学;27~36题:植物生理学;37~47题:生态学与进化。