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关键词： 临床解剖学   基础   临床   融合教学  

摘要： 本项目从八年制医学生临床解剖学教学入手,根据临床解剖学内容选择专科医生授课,探索基础与临床的深度融合。本项目采用自编的问卷就基础与临床融合式教学效果进行评价,李克特量表(Likert scale)计分,同时采用项目分析法分析问卷每个题目得分与总得分的相关性,用探索性因素分析法评估自编问卷的主成分。结果显示:95%以上被测医学生认为基础与临床融合式教学是有必要的,实用性好,并且能够帮助医学生较好地结合临床疾病理解解剖结构,同时培养了医学生的临床思维;仅有不足10%的学生认为能够较好地将基础与临床病例有效联系起来,超过35%的学生感觉有难度;54%的医学生认为临床医生尚不能完全代替基础老师授课。提示基础教师与临床医生融合式教学具有吸引力,是可行的,但临床医生尚不能完全代替基础老师授课临床解剖学。

关键词： 多学科融合   核心素养   解剖学  

摘要： 基于STEAM理念,将STEAM的教育理念引入到职业学校中,探索多学科融合等新型教育模式在《解剖学基础》课程教学中的合理应用,培养中职生核心素养,提升学生的综合素质,践行国家教育方针.

关键词： 立体书   设计   制作   家畜解剖学   教具  

摘要： 研究以牛的泌尿系统为例设计并制作立体书式解剖学教具并采用访谈的方法对立体书的使用进行反馈调查。结果表明:立体书式解剖学教具设计制作简便,能够有效提高学生阅读兴趣,有助于学生学习。制作的兽医解剖立体书将复杂的解剖知识转化成直观的图像,能够在有限空间内创造出符合形式美感的知识构架,是一种可行的有发展前景的教具材料。

关键词： 临床应用解剖学   教学改革   研究生教育  

摘要： 临床应用解剖学是临床医学硕士研究生教育中一门重要的桥梁学科。为培养符合时代发展要求,具有扎实的解剖学和临床相关知识、娴熟实际操作技能、应用解剖学知识分析解决临床问题能力,具备创新意识和科研思维的高素质医学人才,文章结合国家关于研究生课程体系要求就该课程的教学形式、内容、方法和手段进行改革,并作出总结。

关键词： 改良三点注射麻醉   下牙槽神经阻滞麻醉   阻生第三磨牙拔除  

摘要： 目的:通过三维测量分析改良三点注射法远中位点进针时针尖止点距下颌孔的距离,从解剖学上证实远中位点注射可有效阻滞麻醉下牙槽神经。方法:选取63名患者进行CBCT扫描,获得DICOM数据,导入到Simplant OMS软件进行三维测量分析。通过计算模拟进针时下颌孔距针尖止点的距离,与麻醉药品有效浸润距离10 mm进行单侧t检验分析,并进行描述性统计分析双侧进针角度。结果:左侧进针深度(20.49±2.20)mm与20 mm无统计学差异(P>0.05);右侧进针深度(21.17±2.75)mm)与20 mm存在统计学差异(P<0.05)。左侧及右侧浸润距离与10 mm采用单侧t检验(μ>10 mm),90%置信区间分别为(4.1061,4.7879)、(4.2169,5.1231),具有统计学差异(P<0.05)。左侧进针角度为(40.60±6.81)°;右侧进针角度为(41.28±4.91)°。结论:解剖学上证实改良三点注射法远中位点注射可以成功阻滞麻醉下牙槽神经,通过三维测量分析数据,可以更好地指导临床注射。

关键词： 解剖学基础   线上教学   超星学习通   教学改革  

摘要： 随着社会的进步,互联网技术的飞速发展,在线教学模式逐渐进入人们的视野,2020年1月29日发出倡议:利用网络平台,开展“停课不停学”,并开展线上教学。按照教育部传达的指示,我院2019-2020第二学期利用网络教育平台开展线上教学,学生怎样能够使用网络自主学习?教师怎样使用互联网制定教学模式?教育者怎样迅速地掌握先进的互联网技能?家长以及学校还应该为学生高效率地学习提供哪些帮助?这篇文章主要研究学校开展解剖学基础网络教学的一些实施步骤以及教学效果,因此,此研究可以为解剖学基础的教学改革提供理论依据。目的:以调查问卷的形式了解中专生护理、助产以及康复专业在线学习的情况,检验超星学习通辅助下的解剖学基础的线上的教学情况。方法:选择河南卫生健康干部学院2019级护理专业、助产专业、康复专业、的900余名学生。重点通过调查问卷的形式,来决定学生进行自学的资源类型的选择,在线教学内容的选取,线上直播教学时间长短的安排和课后作业的安排,从而对我们的线上教学模式进行改革,根据后台大数据制定出适合我们自己的线上教学模式。结果:我院大多数学生对解剖学基础的线上教学模式大体满意,他们掌握知识的程度比较好。结论:解剖学基础线上教学模式能够使教学效果得到保障,从而为传统的教学模式与线上教学模式的结合打下坚实的基础。

关键词： 神经解剖学   神经病学   神经外科学   教研室主任   神经生理学   上海医学院   人体解剖学   医学院院长  

摘要： 由耶鲁大学神经学、神经生理学及神经外科学教授哈尔·布鲁门菲尔德(Hal Blumenfeld)编著,空军军医大学人体解剖与组织胚胎学教研室暨梁鋱琚脑研究中心主任李云庆教授,西北大学医学院院长、西北大学神经病学系主任、西北大学脑科学研究中心主任赵钢教授,复旦大学附属中山医院党委书记、复旦大学上海医学院神经病学系主任汪昕教授,以及大连医科大学人体解剖学教研室主任隋鸿锦教授共同主译的《临床神经解剖学:病例解析》已于2021年3月由天津科技翻译出版有限公司出版。

关键词： 人体解剖学   教学   课件   评价  

摘要： 为了有助于开发出高质量的课件,为了提高人体解剖学的教学质量,尽快建立一套科学、合理、客观的人体解剖学课件评价标准是非常有必要的。笔者从软件、媒体和教学三方面来进行评价。

关键词： 胸椎   体层摄影术,螺旋计算机  

摘要： 目的:通过测量正常成人胸椎中三种不同螺钉(椎弓根螺钉TT、经肋横突关节螺钉CU、皮质骨螺钉CBT)钉道的CT断层解剖学参数,为临床应用不同类型螺钉提供解剖学参考数据。方法:选取2017年1月—2018年1月在郴州市第一人民医院行胸椎三维CT检查80例,应用ADW4.6软件测量三种螺钉的最佳长度、最大直径、螺钉的侧倾角与头倾角。结果:所有T1~T12数据分为男女两组,男40例,女40例,年龄18~60岁,平均42.8岁。在胸椎三种固定螺钉中,同一节段水平上CBT螺钉最短,经CU螺钉最长,且三种螺钉长度随着节段的增加而增长;螺钉的最大直径测量以CBT螺钉最细,经CU螺钉最粗;螺钉的侧倾角中TT螺钉与经CU螺钉随胸椎节段的增加而减少,而CBT螺钉的侧倾角呈反抛物线变化。同一种螺钉男、女两组各参数采用两个独立样本的t检验,以P<0.05有统计学意义。结论:本研究测量了成人胸椎CBT、TT及经CU螺钉的CT断层解剖学参数,为临床医师根据临床实际情况使用不同螺钉提供参考。

关键词： 颞骨   单神经管   体层摄影术   X线计算机   超高分辨力  

摘要： 目的:应用超高分辨力CT(U-HRCT)观察单神经管的形态特点并进行测量,对单神经管的解剖形态再认识。方法:2019年12月至2020年1月间使用U-HRCT对52例(104耳)人体头颅标本进行扫描,重组显示单神经管最佳的标准横断面和冠状面图像。观察单神经管主干和分支形态,根据转折点数量将单神经管主干分为单折点、双折点、无折点型,根据分支形态将有分支的单神经管分为分叉型、汇合型、侧支型、双侧分支型。测量单神经管主干壶腹端、折点及内耳道端的管径、夹角和各段长度。采用独立样本t检验或Mann-Whitney U检验比较有无分支单神经管主干管径的差异。结果:52例(104耳)单神经管主干分为单折点型79耳、双折点型20耳及无折点型5耳。双侧形态分型相同30例(60耳),其中单折点型24例(48耳)、双折点型5例(10耳)、无折点型1例(2耳),22例(44耳)左右形态不同。单折点型单神经管壶腹端、转折点和内耳道端管径为(0.31±0.07)、(0.40±0.10)、(0.46±0.10)mm,夹角为60.5°±7.8°、120.3°±9.6°、38.3°±7.5°,壶腹侧、内耳道侧长度为(1.95±0.38)、(2.31±0.68)mm。双折点型壶腹端、近壶腹侧转折点、近内耳道侧转折点、内耳道端管径为(0.32±0.09)、(0.38±0.09)、(0.47±0.12)、(0.47±0.13)mm,角度为60.9°(57.3°,64.9°)、117.9°±12.3°、129.6°±12.4°、41.7°(32.9°,79.5°),壶腹侧、两转折点间、内耳道侧长度为(1.78±0.31)、0.96(0.80,1.15)、0.65(0.46,1.15)mm。无折点型壶腹端和内耳道端管径分别为(0.20±0.01)、(0.50±0.12)mm,与壶腹和内耳道夹角角度分别为58.4°±9.6°、46.2°±5.1°,长度为(3.61±0.32)mm。48耳存在分支,其中分叉型36耳、汇合型4耳、侧支型5耳、双侧分支型3耳。在单折点型单神经管中,无分支者转折点处管径较有分支宽(t=2.11,P=0.039);双折点型单神经管中,有无分支间各管径差异无统计学意义(P均>0.05)。结论:U-HRCT能够清晰显示单神经管,单神经管主干及分支影像所见形态多样,需重新认识其解剖形态。