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关键词： 虚拟仿真   人体解剖循环系统教学   应用分析  

摘要： 深入探讨与研究在虚拟仿真技术在人体解剖学循环系统教学中的实际应用。方法:以2018年1月至2019年12月这一阶段,我院对高等医学专科学校60例护理专业学生开始研究和观察。实施常规教学手段(PBL)的30例护理专业学生为对照组,实施虚拟仿真技术配合PBL手段的30例护理专业学生为实验组,展开此次教学探究。通过对比和观察两组护理专业学生人体解剖实验考试得分(专业知识评分、临床实践得分)、教学整体满意度以及评判性思维能力测量表(理解能力、组织能力、批判思维能力、认知能力)得分;结果:实施常规教学手段(PBL)的对照组护理专业学生人体解剖实验专业知识评分(82.78±0.18)分、临床实践得分(87.38±0.18)分、教学整体满意度达86.7%。实施虚拟仿真技术配合PBL手段的实验组护理专业学生人体解剖实验专业知识评分(92.3 ±0.78)分、临床实践得分(93.48±0.14)分、教学整体满意度达96.7%,并且评判性思维能力各项维度得分都要比对照组高;结论:实施虚拟仿真技术配合PBL手段针对护理专业学生学习人体解剖学知识,提高动手能力有明显作用。应逐渐扩大虚拟仿真在人体解剖学循环系统教学领域,不断完善虚拟仿真技术手段,对提高护理专业学生人体解剖实验考试得分、教学整体满意度以及评判性思维能力得分具有重要作用,值得普及和应用。

关键词： 反馈系统   形成性评价   解剖学  

摘要： 基础医学学科中解剖学教学基于其教学内容直观化及实践课的实操性特点,形成性评价教学尤为适用。形成性评价教学中优化的反馈系统建设及运行(包括反馈来源设置、反馈内容设计、形式构思、平台建设、反馈信息管理及回馈)对于解剖学形成性评价教学的成功至关重要。

关键词： 局部解剖学   实验   理论   课程思政   职业素养   伦理道德  

摘要： 局部解剖学是连接基础医学与临床医学的桥梁课程,基于本门课程大体标本解剖的特点,它是实现思政教育目标的重要载体,其特有的教学内容和教学资源,便于将医学人文教育贯穿到理论及实践教学,但目前对于本门课程的相关思政元素挖掘不够,不能进行全方位、全程人文教育,本研究在局部解剖学的实践中进行思政教育,如仪式教育及解剖过程中建立局部与整体统一,理论与实践相联系等思维意识,并且培养同学之间互相沟通、互相合作的团队意识,老师在指导解剖操作的过程中展示的娴熟博学的专业知识及言传身教的敬业精神。在理论授课中,根据教材的编排,按照人体各个局部形态结构所涉及到的思政元素进行挖掘和实践,从而引申出职业素养、创新精神、辩证思维、伦理道德和家国情怀等人文素质的培养。本研究的设计基本实现了基础医学教育引领大学生的思想价值和落实立德树人的根本任务。

关键词： 人体解剖学   课程建设   分专业教学  

摘要： "双高"背景下,课程建设是专业群建设的核心。适应专业群建设的课程改革以专业核心能力培养为目标,依托课程资源库和标准化课程,分专业实施教学活动,实施模块化教学。人体解剖学的分专业教学,提高了教学质量,提升了学生整体素质。

关键词： 局部解剖学-实验-医学院校-教材  

ISBN: (纸本)9787030705976

摘要： 《人体局部解剖学实验》主要面向5年制本科医学院校的临床医学、麻醉学和医学影像学等专业开设“人体局部解剖学”课程的学生。本教材以教育部普通高等医药院校对人体解剖学教学的基本要求为依据，参考国家执业医师资格考试的相关人体解剖学内容，按照40-60学时组织教材内容。本教材内容共分为八章，即绪论、背部、四肢、颈部、头部、胸部、腹部、盆部与会阴。每章首先简要介绍局部概况，然后分若干个相对独立的实验，每个实验按照问题思考、目的、原理、材料、方法与结果、注意事项等内容进行编排。为方便学生理论理解和实验操作，全书配有插图100余幅。

关键词： 系统解剖学   整合教学   医学基础课程  

摘要： 人体系统解剖学是所有医学类专业必修的一门课程,也是医学生最先接触的基础课程。对学生而言掌握该课程的重点在于系统地掌握人体器官的位置、毗邻、形态、结构和功能等,难点在于该课内容烦琐、复杂、课内名词多、不宜记,对新入学不久的学生是一个难关[1],课程教学质量与培养合格的医学人才息息相关,近年来医学相关课程的教学中,课程整合成为教育改革的新的教学方法[2],比如基础专业学科与临床的整合[3]、解剖学与临床的整合等[4],本文章分析系统解剖学与相关医学基础课程整合所面临的问题与挑战,以新疆医科大学厚博学院解剖组胚胎教研室在临床医学专业系统解剖学课程中开展的,基于各个章节内容的系统解剖学与相关基础课程微整合模式改革,为系统解剖学教学提供参考。

关键词： 解剖学基础   互联网时代   “对分课堂”   课堂教学  

摘要： 互联网时代,信息技术高度发展,对传统课堂教学方式提出了挑战。解剖学基础作为基础医学专业课程,在中职教育中普遍存在课堂教学效果欠佳的现象。“对分课堂”作为新兴的课堂教学模式,已经在多学科展开应用,虽然正处于探索研究阶段,但已取得显著的教学效果。中职护生自主学习能力较差,非常有必要提高其学习兴趣,因此从解剖学基础课程特点、中职护生自主学习能力现状、互联网时代对授课方式提出的挑战、对分课堂的优势等方面出发,探讨了在解剖学基础课堂教学中应用“对分课堂”这一新型教学模式的必要性。