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关键词： 星状神经节   锁骨下动脉   甲醛固定   男尸   左侧椎动脉   第六颈椎横突   交感神经节   解剖学  

摘要： 笔者在解剖1具男尸过程中,发现其两侧椎动脉起始处走行均异常,且与交感神经节关系密切。现为积累解剖学资料,报道如下。10%甲醛固定的男尸1具,年龄约60岁,身高约162 cm,解剖出颈部各层次,充分暴露及修洁颈部的血管、神经,观察拍照,并测量血管外径及长度。本例标本左、右两侧椎动脉均起自锁骨下动脉,呈“S”形上行。左侧椎动脉自发出处即开始向内前方弯曲,然后向外前方上行,最后向内走行进入第六颈椎横突孔;右侧椎动脉先竖直上行1.04 cm后由内弯向外,再向内前方旋转,之后向内上走行进入第六颈椎横突孔(见图1①-④)。

关键词： 中国解剖学会   护理解剖学   河西学院   甘肃省张掖市   解剖学研究   学术交流   学术年会   广东省解剖学会  

摘要： 疫情将去,万象更新。根据2021年上报中国解剖学会的学术交流计划,由中国解剖学会护理解剖学分会主办,甘肃省张掖市河西学院承办,甘肃省解剖学会、广东省解剖学会、《解剖学研究》杂志社共同协办的第17届护理解剖学学术年会将于2022年7月18-21日在河西学院召开。

关键词： 骨盆前环   CT断层扫描   解剖学  

摘要： 目的探索骨盆前环常用断层的解剖学特点,为临床骨盆疾患的治疗提供参考。方法选取2017年1月~2021年3月在我院行骨盆CT检查的患者图像资料107例,其中男性53例,女性54例。分别测量髂前上棘后方2 cm、4.5 cm横断面处左右两侧最大的直线深度、通道的宽度、最小倾斜角度及髂嵴间的距离,测量髂前下棘横断面处左右两侧最大的直线深度及其倾斜角度、通道的宽度、最小倾斜角度、髂前下棘间的距离,比较男、女两组之间的差别。结果男、女两组在髂前上棘后2 cm处最大直线深度、通道的宽度、最小倾斜角度之间的差异无统计学意义(P>0.05),而在髂嵴间的距离在男、女两组之间的差异有统计学意义(P<0.05)。男、女两组在髂前上棘后4.5 cm处最大的直线深度、通道的宽度、最小倾斜角度、髂嵴间的距离之间的差异有统计学意义(P<0.05)。男、女两组在髂前下棘处最大直线深度、通道的宽度之间的差异有统计学意义(P<0.05),而在获取最大深度时的倾斜角度、最小倾斜角度和髂前下棘间的距离之间的差异无统计学意义(P>0.05)。左、右两侧之间各参数的比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论了解骨盆前环常用断层的解剖学特点,可提高临床操作的安全性,减少并发症的发生。

关键词： 解剖实验教学   对分课堂   教学改革  

摘要： 探讨“对分课堂”在人体解剖实验教学中的应用效果。方法 以韶关学院医学院2020级临床医学专业129名大专生为研究对象,采用单盲法把2020级临床医学专科5班作为实验组共64人,把2020级临床医学专科4班作为对照组65人。依托蓝墨云班课,实验组采用对分课堂教学模式进行解剖学实验教学,对照组采用传统授课模式。对比两组学生平时成绩、期中、期末、总评成绩、优秀率及不及格率。并通过问卷调查了解学生对分课堂教学模式的认可度。结果 实验组平时成绩、期中成绩及总评成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。平时成绩及期中成绩优秀率高于对照组,差异有统计学意义。问卷调查结果显示,学生表示“对分课堂”在人体解剖实验教学中应用是必要的,有助于理论知识的掌握。结论 “对分课堂”在人体解剖实验教学中的应用可以在一定程度上提高学生的成绩,使学生快速识记标本结构,牢固掌握人体体表标志或体表投影,并为今后临床操作技能打下扎实的基础。

关键词： 成果导向教育   教学模式   教学理念   解剖学  

摘要： 解决高校医学教育中解剖学课程中学生知识和能力的双储备问题。采用随机抽取2019级1个药学本科班级,实验组上半学期采用成果导向教育教学理念和混合式教学模式,对照组下半学期仅采用普通课堂教学模式,课程结束后收集学生反馈信息,并比较上下两学期的成绩差异。成果导向教育教学理念在学生建立更加完善的解剖学知识结构,促进学生创新能力、解决实际案例和课外拓展能力方面成效显著。

关键词： 国希望云解剖   人体解剖学   数字化教学   教育信息化   智能教学  

摘要： 随着“互联网+”的迅猛发展,医学院基础医学教学模式改革深入推进,越来越多的智能终端被引入课堂,人体解剖学教学也在发生深刻变化。“国希望云解剖”作为国内首家以真实标本为依托的平台,搭载三维重建技术,在人体解剖学教学实施中深受广大师生喜爱。

关键词： 甲状旁腺   解剖学   甲状旁腺功能减退症   综述  

摘要： 随着甲状腺癌发病率的升高,随之开展的甲状腺手术也越来越多。甲状旁腺与甲状腺关系紧密复杂且位置多变、血供脆弱,其损伤所带来的甲状旁腺功能减退成为了术后常见并发症之一。甲状旁腺损伤或功能障碍的原因是多方面的,既有解剖学因素,包括形态、颜色、数量、位置和血供上的变异,也与术者操作技巧或能量器械的运用有关,而血供的破坏与组织的热损伤是主要原因。因此,熟练掌握甲状旁腺解剖位置与血供的分布规律、术中精细解剖防止甲状旁腺意外切除、合理运用能量器械防止甲状旁腺及血供的机械损伤和热损伤有利于增强甲状旁腺功能的保护,减少术后甲状旁腺功能减退的发生。

关键词： 学术刊物   病理解剖学   中国解剖学会   组织胚胎学   读者对象   人体解剖学   临床科学   解剖学研究  

摘要： 《解剖学研究》创刊于1979年10月,是由广东省解剖学会、中国解剖学会主办,《解剖学研究》编辑委员会出版的解剖学专业学术刊物,面向全国公开发行。读者对象包括从事人类学、人体解剖学、组织胚胎学、影响解剖学、病理解剖学、临床科学以及相关边缘学科的教师、科研工作人员、医务工作者、研究生和医学生等。

关键词： 学术刊物   中国解剖学会   解剖学基础   形态学理论   应用解剖   专业性  

摘要： 《中国临床解剖学杂志》为中国解剖学会主办的解剖学基础研究与临床应用相结合的专业性学术刊物,旨在为临床医学的发展提供形态学理论依据,本刊欢迎述评、应用解剖、实验研究、临床生物力学、临床研究、组织工程、综述、技术方法、短篇报道等栏目的稿件。

关键词： 系统解剖学   职业素养   课程思政   实践教学   教学方法  

摘要： 目的探讨职业素养教育融入系统解剖教学的应用效果。方法随机抽取2020级临床专业177人(4个班)作为研究对象,研究组(90人)采用职业素养融入系统解剖教学模式,对照组(87人)采用传统教学,课程结束后统一进行测试、收集调查问卷、学生访谈进行教学效果评价。结果研究组学生实验成绩、理论成绩、综合成绩均优于对照组(P<0.05或P<0.01);研究组学生医学专业能力、基本职业精神二个维度及职业素养总评均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。研究组学生有更高的学习积极性和更好的学习态度。结论职业素养教育融入系统解剖专业教学,将教学与学生思想教育融为一体,二者同向同行、相辅相成,显著提高教学效果,提升医学生的职业素养。