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关键词： 医学影像学   教学改革   以问题为基础的教学模式   以临床案例为基础的教学模式   慕课   解剖学  

摘要： 随着人民对健康的需求日益增加,医生的专业知识需不断更新以实现一切为了人民健康的目标。医学影像学作为现代循证医学的基石,在疾病的病前诊断、病中评估疗效以及病后随访中至关重要。然而科技的飞速发展使得影像技术快速更新,这对我国以传统教学模式为主的医学影像学教育提出了巨大挑战。文章通过阐述目前国内外医学影像学高等教育及继续教育在课程设置、培养目标以及教学方法上的一些成功做法,为我国医学影像学课程改革提供从国外现有模式中可吸收和借鉴的先进经验,说明了我国在医学影像学教育领域改革和发展的不足及应该改进必要性和重要性,以期提高学生的学习自主性,提升影像学的教学品质,为中国医疗卫生事业培养高质量的后备力量和下一代杰出的医务工作者。

关键词： 股骨头   骨内动脉   猪   解剖学  

摘要： 目的探讨猪股骨头内滋养动脉的分布规律及其意义。方法选择20例带髋周血管的新鲜猪股骨头标本,制备成股骨头内滋养动脉铸型标本。肉眼及显微镜下观察股骨头骨内动脉的来源、数量、走行特点及分布情况,显微镜下测量股骨头内滋养动脉中最粗骺动脉主干起始点的外径。结果在猪股骨头内,动脉依其分支走行分布可分为骺动脉区、骺动脉网区和骺上动脉区共3个区。骺动脉起源于支持带动脉,其总数量为5~13(8.7±2.2)支;骺动脉区分为上骺动脉、下骺动脉、前骺动脉3组,分别为(3.2±1.4)、(3.2±1.3)、(2.3±0.8)支,各组中最粗支起始点外径分别为(0.43±0.16)、(0.50±0.08)、(0.34±0.12)mm。3组骺动脉沿皮质下走行,跨越骺板后直接吻合交通形成骺动脉网区。3组骺动脉及骺动脉网向上发出的呈辐射状分支组成骺上动脉区,分布于股骨头软骨下,近中央致密,近周边稀疏。结论在猪股骨头内,动脉根据其分支、走行及分布分为3个区,其中骺动脉区动脉的走行特点和口径大小为显微吻合提供了解剖学基础,骺动脉网的存在可能为股骨头整体供血理论提供了解剖学依据。

关键词： 新型冠状病毒肺炎   解剖   疫病   中医   病因  

摘要： 基于新型冠状病毒肺炎死者的系统解剖报告,联系中西医肺系病理生理学理论,结合新型冠状病毒肺炎患者干咳、粘痰、肺纤维化等典型临床表现,认为新型冠状病毒肺炎在一定程度上存在燥邪,且在此基础上,临床治疗获得良效,提倡中医对疫病的认识与分析应切实回归到中医传统外感病理论中去。

关键词： 线上教学   理+实”一体化   人体解剖学   疫情  

摘要： 在疫情防控常态化下,线上教学成为新主流。本文以湖南医药学院为例,立足于系统解剖学课程特点,对比线下“理+实”一体化教学模式,概括全线上教学实践效果,分析如何提高教学质量,并探究线上教学所占最优比例,提高学生学习效率及自主学习能力。

关键词： 临床医学专业   医学生   解剖学   课程思政  

摘要： 在临床医学专业解剖学教学中设计并开展一系列含有思政元素的环节,通过教师整体设计课程思政内容、让学生提前了解学科发展历史、上好解剖实验第一课、培训人体科学馆志愿讲解员、积极开发虚拟仿真实验项目等多种途径,培养医学生“感恩、敬畏、担当”意识,使思政元素在解剖学教学中自然融入,显著提高了教学效果。

关键词： 教材选用   高等医药院校   医学影像技术   医学检验技术   预防医学   临床药学   课程教学模式   医学相关类专业  

摘要： 医学相关类专业是指除临床医学外的医学检验技术、医学影像技术、口腔技术、护理、预防医学、临床药学等众多专业,是我国高等医药院校教育的重要组成部分,涵盖面广,且招生人数众多。而医学相关类专业解剖学课程设置没有一个全国性的指导意见,各地院校在教学内容、教材选用上“百花齐放”。教学过程中也发现学生存在学习目的不明确、自主性差、对基础学科重要性认识不足等现象。

关键词： 微课   人体解剖学   教学   应用  

摘要： 人体解剖学是一项现代临床科学的基本科目,由于教材复杂、重要知识点较多,一般学习者并不易全面掌握这门课程。微课是一种全新的教学形态,以图片为主要载体,综合利用了图片、动漫或者音频等各种信息载体,让教学不再仅限于课堂教学,从而极大地提升了学生学习积极性,也有效地提升了课堂教学的效果。本文对微课在人体解剖学实验教学中的应用分析。

关键词： 运动解剖学   精品在线开放课程   职业教育  

摘要： 精品在线开放课程的建设推动信息技术与教育教学深度融合,充分利用教育信息化技术满足学生个性化学习需求,加强课程建设与运行管理,促进优质教育资源应用与共享,有力带动和推进专业课程资源建设,全面提高教育教学质量。结合我院《运动解剖学》精品在线开放课程的建设实践,对于课程的建设和应用进行了思考,为后续深化教学改革,提高教学质量提供参考。

关键词： 课程思政   系统解剖学   立德树人   人体器官   实践与探索   专业知识   器官功能   专业基础课  

摘要： 课程思政是以课程为载体,将思政元素与专业知识有机融合,从而达到立德树人的教育目标^([1,2])。系统解剖学主要是按人体的器官功能系统阐述正常人体器官形态结构的科学,是医学生最先接触学习的专业基础课^([3])。因此,系统解剖学课程思政对于医学生医德医风、医者仁心教育。