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关键词： 舞蹈解剂学   科学训练   训练问题  

摘要： 文章着重叙述了在芭蕾基础训练中舞蹈解剖学的理论指导价值,并简要介绍了芭蕾的起源,从舞蹈解剖学的角度分析了科学训练的重要性,从不同角度分析了训练中存在的问题,并对此提出了自己的一些建议。

关键词： 互联网   系统解剖学   混合式教学改革  

摘要： 互联网给教育带来巨大变革,本文分析了本课程组传统系统解剖学课程所存在的“痛点”问题,同时总结了“互联网+”背景下本课程组系统解剖学的线上信息化教学改革研究实践工作,为提高混合式教学改革的持续推进提供依据。

关键词： 口腔颌面局部解剖学   创新示范课程   金课  

摘要： 以新时代“金课”为目标,以融合创新为核心,大力推进《口腔颌面局部解剖学》内涵建设,在教学目标、教学内容以及教学模式等方面不断进行创新。老年人由于机体老化,口腔疾病多发易发,本课程的讲授可以为诊治口腔疾病提供必要的解剖学基础,对培养优秀复合型口腔医学人才同样具有重要意义。

关键词： 专业课教师   整体知识观   康复治疗技术   交叉渗透   基础医学与临床   知识和技能   解剖学教师   知识结构  

摘要： 现代医学的发展需要各学科之间的相互融合、相互交叉、共同发展,使学生的知识结构和知识体系成为一个紧密联系的整体,形成整体知识观^([1])。基础医学与临床相关医学的交叉渗透融合是必然的趋势^([2])。然而由于医学教学模式的问题,解剖学教师和康复治疗技术专业课教师仅仅对自己的课程的知识负责,没有广泛地去主动学习与自己课程相关的其他医学知识和技能。

关键词： 泌尿生殖层   泌尿生殖筋膜   直肠骶骨筋膜   直肠固有筋膜   直肠   解剖学  

摘要： 目的:观察直肠骶骨筋膜与泌尿生殖层及直肠固有筋膜的解剖学关系,探讨在低位直肠手术中解剖处理该结构在保证直肠系膜完整性及保护自主神经的重要临床意义。方法:回顾性分析2021年1月至12月期间就诊于宁波大学医学院附属医院肛肠外科的直肠癌患者的临床资料和手术录像,观察直肠骶骨筋膜形态和移行情况。结果:观察可见直肠骶骨筋膜自骶前筋膜延续,并附着于直肠固有筋膜,年轻男性尤为明显,并且更加质地坚韧。侧方直肠骶骨筋膜盆壁侧附着于肛提肌腱弓,直肠侧附着于直肠固有筋膜。泌尿生殖层呈环形围绕于直肠周围,直肠骶骨筋膜是泌尿生殖层的尾侧末梢部分,此末梢附着于直肠固有筋膜。盆壁侧末梢附着于肛提肌腱弓处,直肠腹侧的泌尿生殖层脏筋膜继续覆盖精囊向尾侧延续。女性筋膜较为薄弱,尤其是直肠腹侧部分,未能清晰观察其向尾侧和两侧的延续情况。结论:术中应锐性分离泌尿生殖层附着于直肠固有筋膜处,以保护自主神经功能。

关键词： 前交叉韧带   解剖学   前交叉韧带重建  

摘要： 无论是前交叉韧带单束重建还是双束重建,都对于解剖性重建有着很高的要求,而对前交叉韧带的解剖有一个清晰的认识是临床医生准确放置解剖位点的骨隧道的基础,因前交叉韧带股骨止点的解剖研究已较为深入,但对于胫骨止点的解剖研究,无论是大体或是影像学上的形态特征都还未能达成共识,本文则就前交叉韧带胫骨止点的解剖研究做一综述。

关键词： 解剖学基础   中职教育   情境教学法   实践策略分析  

摘要： 近年来国家经济快速发展的过程中,医疗水平有所提升,医疗领域对人才的要求越来越严格,对人才培养工作的要求越来越高,因此中职院校在《解剖学基础》教学的过程中,应按照医疗领域的人才需求,制定完善的人才培养计划方案,合理进行教学方式的创新,引进现代化的情境教学法,提升育人工作效果和人才培养质量。因此在中职《解剖学基础》课程教学过程中需全面分析教学要点,合理采用情境教学法,旨在为增强教育教学效果提供助力。

关键词： 新农科   畜牧兽医   动物解剖学   教学改革   人才培养  

摘要： 为适应新农科建设对人才培养的要求,笔者针对当前动物解剖学课程教学中存在的问题,诸如抽象难学、学时缩减、素材资源稀缺、学习兴趣不高、专业思想不稳固等开展了教学改革与实践。基于SRT项目和教学科研基地构建“产教融合、科教协同”人才培养模式的契机,课程组利用标本技术和数字技术丰富标本资源,利用“互联网+”技术构建“线上线下混合教学模式”,利用课程思政引导学生学农爱农。结果表明:改革后的教学模式激发了学生的想象力、创造力和学习兴趣,改善了教学效果;厚植了学生的专业思想,激发了学生的专业兴趣和使命担当,彰显了动物解剖学作为畜牧兽医专业首门专业基础课课程的重要性,为实现新农科建设对畜牧兽医人才培养的目标奠定了专业基础。

关键词： 医学院校   系统解剖学   局部解剖学   三维形态   人体解剖学   毗邻关系   断层解剖学   解剖操作  

摘要： 人体解剖学是医学发展的基石,人体详细的解剖结构、组织形态、三维形态和空间毗邻关系是医学生学习的重点和难点,是临床诊断和治疗的基础^([1])。我国医学院校传统解剖类课程,主要包括系统解剖学、局部解剖学和断层解剖学,存在尸体利用率低、解剖操作具有破坏性、标本不可重复使用、还原人体真实的三维形态和空间毗邻关系困难、易吸入甲醛等有害气体等问题^([2-4])。