教学课程资源库 更多>>

关键词： 冠状动脉   迷宫Ⅳ手术   心房颤动   解剖  

摘要： 目的:用解剖学的方法研究行标准外科心房颤动射频消融迷宫Ⅳ手术时需要明确的冠状动脉走行问题。方法:选取2020年9月至2021年12月在中国医学科学院阜外医院深圳医院接受心脏移植的16例患者,对切除下的受体心脏进行解剖。观察与标准外科心房颤动射频消融迷宫Ⅳ手术相关的冠状动脉走行、与房室环的毗邻关系以及房室结动脉和窦房结动脉的走行。结果:右冠状动脉沿三尖瓣瓣环走行时,至三尖瓣前叶瓣环处时多数走行于三尖瓣瓣环的心房侧,至后叶瓣环处时平三尖瓣瓣环水平。左回旋支沿二尖瓣瓣环水平走行时,在P1区时多走行于二尖瓣瓣环的心房侧,二尖瓣的P2区瓣环为无血管区,P3区瓣环有右冠状动脉来源的分支血管,但与瓣环的走行关系变异较大。窦房结动脉自右冠状动脉发出时,经常会走行于右心耳与三尖瓣瓣环之间。如果源自左冠状动脉,则经常会走行于主动脉根部后左心房顶处。房室结动脉源自右冠状动脉主干,走行于三尖瓣隔侧瓣环与冠状静脉窦右心房开口之间,走向房室结。结论:冠状动脉在房室沟走行时,与房室环之间的空间毗邻关系是有规律可循的。充分认识并掌握这些规律,可有效避免迷宫Ⅳ手术中消融线路损伤冠状动脉,提高手术的安全性,防止术后并发症的发生。

关键词： 数字化三维重建   髁突   解剖学测量   颞下颌关节紊乱病  

摘要： 目的对颌面部CT病例资料进行三维重建和解剖学测量,回顾性分析颞下颌关节紊乱病(temporomandibular joint disorders,TMD)的常见临床症状与髁突形态的相关性。方法选取2020年6月—2021年9月就诊于蚌埠医学院附属蚌埠第三人民医院口腔科的156例患者,根据临床检查及主诉症状分为实验组(弹响组、疼痛组和张口受限组)和对照组(无TMD症状组)。患者于放射科拍摄颌面部CT,通过运行Mimics软件,获取三维重建后的下颌骨髁突形态,并进行解剖学测量。结果对照组的髁突内外径、前后径分别为(21.42±1.93)mm、(11.66±1.22)mm,髁突前后角度为(105.86±6.67)°;弹响组的髁突内外径、前后径以及髁突前后角度分别为(21.47±2.38)mm、(10.64±1.10)mm、(97.38±6.76)°;疼痛组的髁突内外径、前后径以及髁突前后角度分别为(21.25±1.04)mm、(12.17±0.81)mm、(104.00±6.73)°;张口受限组的髁突内外径、前后径以及髁突前后角度分别为(20.48±2.17)mm、(11.55±1.57)mm、(106.79±8.36)°。在有关节弹响的患者中,髁突前后径较对照组减少,髁突前后角度也相应变小;在伴发关节疼痛的患者中,髁突前后径较对照组增大;而张口受限组的髁突形态与对照组比较无明显差异。结论TMD患者的髁突解剖学测量具有一定的差异,可为TMD的辅助诊断提供参考。

关键词： 课程思政   运动解剖学   教学  

摘要： 运动解剖学是体育类学科的核心课程之一,同时也是体育学与医学的交叉学科,运动解剖学是阐述人体正常与运动状态下器官结构的生理功能、生长发育规律的科学,同时蕴含了系统解剖学和体育的两个学科思政元素,挖掘这些思政元素是课程思政的重要部分。探索将思政元素与学科特点、专业知识、学生职业道德、职业生涯规划结合是进行运动解剖学教学的有效途径。教学过程中,在保证学生掌握专业知识的同时,要培养学生积极向上的价值观与人生观,以及无私奉献、迎难而上、努力拼搏的优良品质,使他们拥有当代青年的使命感与责任感。

关键词： 临床专业   解剖学   新型教学方式  

摘要： 人体解剖学是研究正常人体形态结构的一门医学学科,是医学生一门必修课,基础课。但是由于解剖学内容多、结构复杂、抽象等特点,再加上学生没有相关的医学基础,致使学生难学、难记,理解困难。目前,本课程传统的教学模式是以课堂理论讲解为主,结合图片讲授各器官特点。这种教学模式在一定程度上限制了学生探究和创新能力发展。随着现代教育技术和互联网的发生,教学手段、教学用具和教学模式都发生了很大的变化。如何改变现有的教学模式,如何充分激发学生创新思维,增强学生的知识整合和运用能力,成为现阶段教学改革的重要内容。本文将探索新型教学方式在临床专业解剖学教学中的应用,为医学其它课程的教学改革提供新思路。

关键词： 人体解剖学   课程思政   融合   措施策略  

摘要： 作为医学及医学相关专业的学生所必须掌握的基础性学科,人体解剖学是引导学生能够更加深入掌握医学专业知识的重要途径之一。高校作为我国未来医疗事业发展至关重要的“人才储备库”,其肩负的责任不应当只局限于专业型人才的输出,对于医学生及医学相关专业的学生在思想道德、职业素养、个人品质方面也需要发挥其正向的引导作用。为此,高校有必要重视起加快课程思政融入人体解剖学教学的探索实践,秉承着教师立德树人的基本原则,实现向社会大众培养更多品学兼优的医学及医学相关专业人才的目的。本文主要从课程思政的具体内涵入手,总结课程思政同人体解剖学融合的意义,结合现状,针对性地提出使得两者能够有机融合的具体措施策略,以期为我国高校医学及医学相关专业人才教育质量的提升提供一定的参考价值。

关键词： 阴茎   解剖学   组织学   阴茎假体   阴茎勃起   外科,整形  

摘要： 目的对比改良阴茎延长及整形术与改良Devine术治疗隐匿性阴茎的临床疗效。方法本研究为回顾性研究。以2018年1月至2022年4月在湖南省人民医院行手术治疗的106例隐匿性阴茎患儿为研究对象。根据手术方式分为改良Devine术组(51例)、改良阴茎延长及整形术组(55例)。改良Devine术组行改良Devine阴茎松解术,改良阴茎延长及整形术组行改良阴茎浅深筋膜整体脱套固定阴茎延长阴茎整形术。对比两组患儿手术时间,手术出血量,术前、术后阴茎长度,随访阴茎长度,术后满意度评分。结果106例患儿均顺利完成手术。改良Devine术组、改良阴茎延长及整形术组手术时间[(44.29±3.06)min比(43.31±2.89)min]、术中出血量[(6.82±1.75)mL比(6.71±1.40)mL]差异无统计学意义(P>0.05);术后阴茎长度[(3.80±0.72)cm比(4.71±0.75)cm]、最终阴茎增加长度[(1.86±0.43)cm比(2.05±0.46)cm]差异有统计学意义(P<0.05);而两组术前阴茎长度[(1.06±0.70)cm比(1.25±0.70)cm]、术后阴茎增加长度[(2.74±0.56)cm比(2.86±0.51)cm]、阴茎回缩长度[(0.88±0.49)cm比(0.80±0.41)cm]差异无统计学意义(P>0.05)。两组并发症评分[(3.59±0.61)分比(3.80±0.45)分]、总体满意度评分[(8.06±1.09)分比(8.60±1.08)分]差异有统计学意义(P<0.05);两组阴茎外形满意度评分[(2.10±0.43)分比(2.24±0.43)分]及其他方面评分[(2.41±0.50)比(2.56±0.59)分]差异无统计学意义(P>0.05)。结论改良阴茎延长及整形术是一种治疗儿童隐匿性阴茎的可靠术式,操作步骤简单,能够使患儿获得更加理想的术后阴茎长度。

关键词： 血流储备分数   狭窄程度   冠脉狭窄   冠状动脉旁路移植术   支架植入   临床预后   解剖学   心肌缺血  

摘要： 血流储备分数(FFR)指导下行经皮冠状动脉介入治疗(PCI)已被证明能以更少的支架植入数量达到更好的临床预后[1]。目前外科冠状动脉旁路移植术(CABG)仍以冠状动脉(冠脉)造影结果即冠脉解剖学狭窄程度作为主要手术依据。但越来越多的证据表明,冠脉解剖学狭窄程度有时与功能学狭窄程度并不匹配[2-4],即解剖学上的冠脉狭窄有时并不会导致严重的心肌缺血。

关键词： 微课教学   系统解剖学   自主学习  

摘要： 将微课应用于《系统解剖学》实验教学中,观察其教学效果。方法 本次参选的研究对象是在校学生100人,将参选学生依据随机分配法的原则进行分组研究,对照组:一般教学法;观察组:微课教学法,观察两组学生对教学方法的满意度及学生自主学习的效果。结果 通过比较两组学生对教学方法的满意度,观察组学生对教学方法的满意人数明显多于对照组,满意率显然高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);而将两组学生自主学习能力情况相比较,发现观察组在微课视频的学习、练习题的完成、问题的查阅互动及难点视频的学习等得分上明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 将微课应用于《系统解剖学》实验教学中,学生比较满意该教学模式,同时,学生上完微课《系统解剖学》实验后,其自主学习能力明显提高。

关键词： 互联网   人体解剖学   高职教学   思考  

摘要： 近年来,随着信息技术的快速发展,“互联网+”教育在教育行业中得到了广泛的应用。本次综述主要阐述“互联网+”人体解剖学在高职教学中所产生的深远影响,通过分析“互联网+”的重要性以及在教育改革中的优点,提高教学效率与质量,为社会培养出一批高技能专业人才,推动高校教学的可持续发展。