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关键词： 一体化   体育课程   内容体系   解释结构模型  

摘要： 通过解释结构模型(ISM)技术实现了体育课程内容重要指标结构判别和优先级别划分,能够反映学校体育学习行为的产生、强化、习惯、扩展和外输的整个过程,对大中小学一体化体育课程内容布局有一定的参考意义。通过拟合分析,提出大中小学体育课程发展策略:小学阶段体育课程适当密集安排,开展以兴趣培养为主的基础技能学习;中学阶段配合文化课学习,适应“定期锻炼和比赛”要求,适度安排专项引导课程,注重课程的连续性;大学阶段强化专项化发展,启发和引导自主获取体育学习资源,积累体育项目学习经验,发挥体育社交功能,利于学习经验迁移。“体育信息获取”在模型中发挥着连接体育行为执行和扩展、学校体育向终身体育过渡的桥梁作用,对体育习惯养成有很强的解释力,是否可以作为判定体育习惯养成的行为指标有待进一步研究。

关键词： 版式设计   文化产业   字体设计   文创产品设计   平面设计   课程模式   深化设计   课程内容  

摘要： 一、文创产品课程的现状,为了适应文化产业的发展趋势,我校较早开设了文创产品设计相关的课程,将平面设计方向的课程内容与文创相关课程进行整合,如字体设计、版式设计等。文创产品课程的传统模式是以小组为单位,通过完成不同主题的文创产品设计,由教师带领学生从文创产品的初步设计到细化方案,再到深化设计,学生最后以小组为单位完成文创产品设计项目。

关键词： 物理课程标准   课程内容   广度研究   深度研究  

摘要： 文章建立了课程内容的广度和深度指标,对2011年版课程标准和2022年版课程标准进行统计分析。相比2011年版课程标准,2022年版课程标准中课程内容框架有较大调整,课程内容的素养目标整体广度增加,而课程内容的整体深度基本保持不变。通过“提高广度构建多元育人的课程内容框架”和“保持深度满足育人价值实现的需要”两个方面对课程内容的广度和深度进行差异分析,最后分析2022年版课程标准中课程内容框架的调整,从三个方面总结出从知识本位到素养本位的结构优化。

关键词： 体验感悟   道德与法治   学生核心素养   知行合一   新课标   真实任务   相融合   课程内容  

摘要： 道德与法治新课标倡导素养导向的教学,强调将课程内容与学生真实生活相融合,完成真实任务时整体地综合运用知识、体现能力与情感态度的水平,注重知行合一;强化课程的实践性,在实践的体验感悟中发展学生核心素养。在小学道德与法治教学中。

关键词： 综合考查   机械效率   滑轮组   解题策略   移动物体   有用功   中考命题   类型题  

摘要： 机械效率的计算涉及功和功率、运动与力的关系的相关核心要素的综合考查,因此是力学的重点和难点,也是中考命题的热点,下面归类剖析加以突破。类型题一:滑轮组的机械效率解题策略:首先根据滑轮组是竖直上提物体还是水平移动物体确定有用功的表示形式:上提物体时,克服物体重力做的功是有用功.

关键词： 中医外科   线上教学   课程内容   监督   交流   实践   考核  

摘要： 线上教学具有直观性、教学平台多元化等优势,可应用于课前、课中、课后等环节。同时,线上教学在教学监督、实践教学、师生互动、考核等方面也存在不足。如何发挥线上教学的优势,解决线上教学的不足,使其更好地助力教学是需要广大教育工作者深度探究的课题。文章以中医外科教学为例探索线上教学实践,以期为中医临床专业高质量发展提供线上教学方法的参考。

关键词： 主题学习   学科主题   可迁移性   教学内容   课程内容整合   课程内容组织   教学实践   学科内容  

摘要： 素养为纲的课程内容整合要付诸教学实践,就必须落实为可操作的课程内容组织形态,尤其需要探索相应的学习内容聚合机制和学习动力激发机制,转化为有具体内涵的学科主题学习任务和跨学科主题学习任务。素养为纲课程内容整合的组织形态特点与“双基”为本的学科内容和“三维”整合的教学内容不同,素养为纲的课程内容整合在组织形态上特别强调精选精简强有力的知识、创设真实学习条件、培育更有后劲的心智灵活性和可迁移性。

关键词： 法治教育   学习主题   道德与法治课程   义务教育   新课标   课程内容   教育要点   核心内容  

摘要： 下面我就第二部分给大家做一个解读,即道德与法治课程中的法治教育要点是什么。大家都知道,《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)中分四个学段设计了不同的课程内容,每个学段包含五个学习主题,其中都有“法治教育”学习主题。所以理解开展法治教育时应该讲什么,充分落实新课标的相关要求,对于道德与法治课教师来说是很有必要的。下面对这四个学段法治教育学习主题分别包含的内容要求及它们的核心内容、基本方式进行分析。