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关键词： VR技术   风景园林   教学模式   课程内容  

摘要： 为培养新时代的高素质园林人才,应重新思考“新农科”背景下风景园林专业人才培养目标和能力要求,分析风景园林专业教学存在的问题,以VR技术为基础,构建新农科背景下风景园林专业教学模式。从学生的学习能力和学习效果角度出发,探讨VR技术在风景园林专业教学中的应用模式。结果表明,VR技术可有效提高学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力和创新能力,增加学生的自主实践操作能力;在教学中融入VR技术,可使课程内容更加生动形象,能够提高学生对课堂知识的理解和记忆。

关键词： 数字化   课程改革   仿生产品设计   高职教育  

摘要： 文章以仿生产品设计课程为例,探讨如何通过数字化手段赋能课程改革,提高教学效果和学生实践能力。通过分析仿生设计课程的现状,结合具体的数字化工具与方法,文章提出了创新性的课程实践内容。数字化工具不仅提高了学生的创新思维和设计能力,也增强了课堂的互动性与实践性,为高职教育数字化转型提供了有力支持。

关键词： 大学生劳动素养   课程内容   师资队伍   协同育人  

摘要： 新时代大学生劳动素养培育有助于实现大学生的全面发展,优化高校劳动素养培育体系和加快新质生产力的发展。然而,当前我国大学生劳动素养培育还面临着课程内容设置不合理、师资队伍建设不完善和协同育人机制不健全的问题。鉴于此,应不断加强劳动素养培育课程建设、锻造劳动素养培育优质师资和打造劳动素养培育协同机制。

关键词： 幼小协同   一年级数学   课程衔接   优化路径   学习习惯  

摘要： 本文围绕幼小协同下一年级数学课程内容衔接问题展开。幼小衔接对于儿童而言意义重大,它直接关系到儿童后续学习的积极性和学习效果,分析了幼小数学课程在教育目标、知识内容、教学方法上的差异,指出一年级数学课程衔接存在知识体系断层、教学方法衔接问题和学习习惯培养不足等问题。针对这些问题,提出了优化知识体系衔接、改进教学方法衔接等路径,以促进幼小数学课程的有效衔接。

关键词： 立德树人   思政课教学   课程内容  

摘要： 为提高高校思政课教学质量,本文从“立德树人”视角分析了当前教学中存在的问题,并提出创新路径。研究表明,思政课内容与学生实际脱节、教学方法单一、教师队伍素质不高、评价体系不健全等问题亟待解决。通过增强课程现实性、改革教学方法、提升教师素质和建立多元化评价体系,可以有效提升教学效果,帮助学生树立正确的价值观和社会责任感。建议高校结合新时代需求,加强思政课教学改革,推动课程内容和教学方法创新,确保更好实现“立德树人”的目标。

关键词： 古诗词教学   课程理念   阶段性评价   教材编写   知识建构   教学方式   课标   课程内容  

摘要： “学习任务”是2022年版课标中重要的关键词之一,“语文学习任务”“学习任务”的用语共出现了11次,其中“课程理念”部分提及2次,“课程内容”部分提及5次,“教材编写要求”部分提及3次,“阶段性评价建议”部分提及1次,另有与“学习任务”语义相当的“任务”一词出现若干次。这说明2022年版课标致力把“学习任务”的理念和实践融入语文教学中,以此推动教学改革走向学习中心的知识建构和意义增值的教学方式。

关键词： 机械制造专业   理论力学   课程内容   教学方法  

摘要： 理论力学作为机械类专业的一门重要课程,其内容涵盖面广、知识点庞杂、应用性较强。针对当前机械专业学生在课堂表现中存在的相关问题,教师可以结合理论力学课程的教改情况,从教学内容和教学方法两个层面进行相应的改革。首先,结合机械工程相关案例,从实际出发解决力学问题;其次,采用计算机模拟软件等新兴教学手段,培养学生的发散思维;再次,课堂采用讨论式教学,使题目解法多元化;最后,考评方式实际化,以此更好地切合机械专业教学总目标。该次教改探索为后续专业课程的学习增加了一座衔接的桥梁,仅供参考。

关键词： 幼儿园课程治理   课程内容   传统性   现代性  

摘要： 幼儿园课程治理是多元主体的合作共治,而治理主体各异的价值取向和利益诉求则容易使课程无法有效达成预定的目标。儿童的发展不能脱离具体的历史文化情境,坚守文化性是课程功能的时代使命。将优秀传统文化作为幼儿园课程内容的来源不仅仅是为了传承文化,也是为了促进幼儿的发展。社会的变革推动了幼儿园课程的深入发展,它让幼儿园课程内容保持着持续的活力。在幼儿园课程实践中,课程内容的选择经常出现超载、西化、丑化等现象。为破解此问题,幼儿园课程的内容治理应坚持儿童本位价值观,推动课程内容传统性与现代性的共生,强化课程内容选择过程中不同主体的多元共治。

关键词： 课程思政   研究生   高等农业机械学   内容重构   协同育人  

摘要： 将高校研究生课程理论知识与思政教育有机融合,是落实高校立德树人使命、培育担当民族复兴大任农机人才的必然要求。该文结合石河子大学农业机械化工程专业研究生主干专业课高等农业机械学课程教学内容特点,分析课程内容上存在的问题,明确课程内容重构思路,依托兵团农机课程思政元素,对课程知识线和思政线进行双线内容重构,确立思政线与知识线的融合方式,并对其进行实践。融合课程思政的高等农业机械学课程内容重构,对于实现课程知识传授与研究生价值引领有机统一、协同育人的关键目标,具有重要的理论价值和实践意义。

关键词： 工作坊   课程架构   身心发展特点   课程实践   课程群   科学启蒙   课程领域   集体教学活动  

摘要： 我园从“九五”开始,便进行科学启蒙研究,2001年开展了一系列指向在地资源的主题活动,后期研究视角从集体教学活动转向小组坊域活动,设计科学工作坊主题坊案,开发出30多个富有教育内涵和价值的班级专题工作坊方案。“十三五”以来,我园以项目活动为主要形式,形成工作坊项目活动课程群。在后续的课程实践中,我们逐渐发现课程领域的完整性欠缺,尤其是与自然、社会的联结还需加深,课程内容还需深度开发。基于对当前课程内容的思考“,活教育”理念成为指引我园工作坊课程架构的实践方向,我们深刻理解“活教育”的内涵特质,将“活教育”理念贯穿于内容架构的全过程,使课程内容更符合儿童的身心发展特点,更好地促进儿童的全面发展。