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关键词： 英语课程   动态关联   课程内容   认知过程   英语学习   动态统一   层次性   基础知识  

摘要： 结构化,是一个系统中的诸要素之间的动态关联。英语课程内容结构化,就是将与英语学习相关的诸要素进行整合关联的动态统一过程。对于什么是课程内容,历史上的认识可粗略分为两大流派。一派认为课程内容是某学科的基础知识基本技能,一派认为课程内容是学生的学习认知过程和体验。

关键词： 现代劳动教育   劳动教育课程内容   劳动形态  

摘要： 劳动形态从劳动要素的关系性、复杂性与综合性的分析视野,凸显了劳动教育课程内容的情境性、实践性与整体性,并为打破将劳动教育的课程内容等同于劳动对象或相关劳动资料等认识局限提供了新的分析视角。因此,现代劳动教育需要准确把握经济社会发展过程中人类劳动实践的新变化与劳动形态的新特征,拓展劳动教育课程内容选择的范围,并基于劳动形态的类型特征重建现代劳动教育的课程内容结构。为体现劳动形态时代变革的多元化与融合性,现代劳动教育课程的内容设置需通过提升劳动任务的真实性品质驱动劳动形态的多样化,确立传统与现代劳动形态的兼容并举的观念,实现劳动形态间育人价值的互补与协同。

关键词： 环境与资源保护法   课程思政   生态文明思想  

摘要： 为贯彻习近平生态文明思想,针对环境与资源保护法课程内容存在的教学内容庞杂、理论结构脉络不清、缺乏思政元素融入环境与资源保护法教学的理念和方式等问题,把环境与资源保护法优化重组为总论、分论两大部分共6个板块。总论部分包括环境、环境问题、环境与资源保护法的基本理论、环境与资源保护法的形成与演变等基础性理论知识一个板块;分论部分在原有环境污染防治法和专项资源保护法的基础上共优化为5个板块。结合环境与资源保护法学科内容与特点,对课程思政元素的选取及如何恰当融入到教学内容和教学过程中进行了系统设计。

关键词： 科学教学   课程目标   课程内容   探究深度   尺度  

摘要： 科学教学要注意在学习内容的整体性、教学核心的探究深度等方面把握好尺度。把握好科学教学尺度的较好方法是:同一学习内容在不同学段、不同课例及不同的教学环节之间进行整体把握,科学安排学习进阶;合理把握每一节课例学习内容深度与宽度的取舍,精选有探究价值的“点”,紧扣科学课程目标探其深度;精准把握每一节课例学习内容的核心进行深入探究,适度把握概念教学,为学生搭建思维建构的“平台”,引导他们逐步建构科学概念。

关键词： 无机化学   中英高校比较   课程内容   教学改革  

摘要： 对7所英国罗素大学集团高校本科阶段无机课程的课程设置、教学内容、考核方式等进行了调研和分析,通过比较两国无机化学课程特点和教法的异同,为我国高校无机化学课程教学改革提供一些参考。

关键词： 高中数学   数学素养   课程内容   问题解决能力   教育政策  

摘要： 该研究旨在探究高中数学课程内容与学生数学素养之间的关系。主要论点为高中数学课程内容不仅影响学生的学术表现,而且对其日常生活中的数学应用和问题解决能力有显著影响。研究通过量化和定性方法,包括问卷调查和深度访谈,对多个高中进行了系统的分析。结果显示,更加综合和实用的数学课程内容更有可能提高学生的数学素养,而且这种影响在不同社会经济背景下也有所体现。该研究为教育者和政策制定者提供了有关如何改善数学教育以提高学生数学素养的具体建议。

关键词： 职业教育   课程内容   课程知识   知识价值  

摘要： 课程知识的选择问题由斯宾塞引入课程研究中,经阿普尔和麦克·扬的追问得以发展,经历了从“客观价值”到“社会建构价值”,再到“客观价值与社会建构价值兼存”的发展历程。在优化职业教育类型定位背景下,职业教育课程内容的知识类型可区分为技术知识、工作知识和专业知识。从知识价值的视角出发,可从人才培养目标、智力理论、职业带人才结构理论三个维度对职业教育课程内容的选择进行阐释。

关键词： 尺规作图   空间想象力   空间观念   义务教育数学课程标准   探究与反思   学段   明理   课程内容  

摘要： 《义务教育数学课程标准(2022年版)》对第四学段(7~9年级)尺规作图的学业要求是:经历尺规作图的过程,增强动手能力,能想象出通过尺规作图的操作所形成的图形,理解尺规作图的基本原理与方法,发展空间观念和空间想象力;并在课程内容“相交线与平行线”中增补了“过直线外一点作这条直线的平行线”.

关键词： 核心素养   课程体系   课程目标   课程内容  

摘要： 体育学科核心素养的课程化问题已成为体育界和教育界日益关注的焦点。文章采用文献研究、专家访谈、问卷调查等研究方法,在全面剖析核心素养内涵的基础上对高校足球专项课程建设现状进行了分析。研究认为,课程目标模糊、课程内容缺失、课程实施效果不佳、课程评价不完善,是当前高校足球专项课程建设面临的突出问题。针对现存的问题,研究从明确课程教学目标、丰富课程教学内容、提升教学实施效果、完善课程考核评价等方面来构建足球专项课程体系。

关键词： 数的运算   结构化教学   整合教学内容   数学教学   整体分析   教学建议   教学片断   课程内容  

摘要： 《数学课程标准(2022年版)》课程内容中要求,要让学生“感悟数的运算以及运算之间的关系,体会数的运算本质上的一致性”。教学建议中又指出:“要会整体分析数学内容本质,合理整合教学内容,从而促进学生对内容的整体理解与把握。”由此可见,核心素养导向下的数学教学要思考两个层面的问题,即突出教学内容的结构化,体现方法的一致性。