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关键词： 课程内容结构化   英语学习活动观   解读与路径  

摘要： 2022年4月,新的义务教育课程方案和英语课程标准发布,标志着英语课程改革进入了一个新的阶段。这次课程改革的变化之一便是以课程内容结构化推动育人方式变革。教师要充分了解英语课程内容结构化,并积极探索在英语课堂教学中实施结构化的有效策略。

关键词： 课程内容   结构化   大概念  

摘要： 课程内容结构化的要求意味着小学数学教学应从知识本位教学向素养本位教学转换,将学科知识置于育人方式变革的语境之下,跳出学科逻辑知识与知识点罗列的窠臼,构建“大概念”统整下的小学数学结构化教学,尝试确立与揭示大概念中的核心元素,聚焦大概念中的方法路径,构建大概念下的任务驱动,围绕大概念下的组织线索,优化课程内容结构,切实转变学习观,真正培养学生的数学素养。

关键词： 核心素养   学科价值   小学数学   巩固知识   练习课   课程内容   思考和实践   视域下  

摘要： 高质量的学习,既包含高质量的“学”,也包括高质量的“习”。练习课是学生数学学习的重要课程内容。小学数学的练习课除了巩固知识、习得技能、提升感悟这些各个学科练习课都具备的共性价值外,它还有独特的学科价值,需要我们站在培育学生数学核心素养的角度上思考和实践。

关键词： 课程思政   专业内容重构   专业与思政融合  

摘要： 文中从大思政的角度,明确专业课程思政与思政课在落实立德树人、人才培养中的关系和作用。结合专业课程的特点,确定课程思政建设的目标、理念和路径。选择专业思政素材,融入专业知识、技能培养中,重构和优化课程内容,实现价值塑造、知识传授、技能培养三者有机的统一。

关键词： 学前教育   幼儿歌曲   思政元素   课程内容  

摘要： 习近平同志在全国高校思想政治工作会议上强调,要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。高校思想政治教育不能孤立地存在于教学活动之中,而是需要融入到各个教学环节之中,才能有效提升教育教学质量。文章结合学前教育专业的幼儿歌曲弹唱课程内容与特点,分析幼儿歌曲弹唱课程思政元素融入的必要性和重要性,并提出相应的建议和方法。

关键词： “双减”政策   五育并举   课程内容创新   教育质量  

摘要： 文章主要研究了“双减”政策背景下“五育并举”的多元课程开发。随着2021年“双减”政策的实施,中小学生作业和校外培训负担得到了一定程度的减轻。然而,如何在减轻负担的同时,全面提高教育质量,成为了当前教育界面临的重大挑战。文章认为,通过五育并举的课程内容创新,即德育、智育、体育、美育、劳动教育的综合考量和融合,可以更有效地实现教育目标。文章首先界定了双减和五育并举的核心概念,然后对国内外相关研究进行了综述,最后提出了具体的课程开发和实施建议。

关键词： 学业要求   课程内容   教学启示  

摘要： 对《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》中学业要求的内涵、陈述结构及与课程内容的关系进行分析,并对学业要求对教师理解教材、设计评价任务及编制试题等方面的指导作用进行了研究。

关键词： 语文教学改革   教学困境   教材编撰   课例研究   文类   合理性研究   语文课程内容   著作出版  

摘要： 王荣生教授的新著《语文课程内容的合理性研究:散文为主导文类的困境与突围》,由华东师范大学出版社于2023年9月出版。上编《困境:语文课程怎么啦》从文类的视角,揭示“散文为主导文类”所造成的阅读教学困境,剖析“散文化”所造成的写作教学困境。下编《突围:语文课程可以怎样》结合语文教材编撰、课例研究和共同备课的实践,探求合理的语文课程内容。“后记”评析“大情境来带动多个小任务”的典型课例,重申语文课程内容合理性研究的现实意义。在该著作出版之际,本刊分两期刊登作者撰写的长篇“后记”,以期对当前语文教学改革有所警示。

关键词： 初中历史   史料运用   课魂   资源库   教学分析   史料汇编   史料搜集   课程内容  

摘要： 随着课程改革的深入推进,初中历史课堂教学手段愈发丰富,尤其是近年来随着史料资源库、史料汇编册的出现,更是为史料运用提供了更多便利。但是,在初中历史史料运用中,很多教师在史料搜集和史料呈现上仍存在诸多问题,这就需要教师要对课程内容有精准的教学分析,明确一节课程的“课魂”,把握课程内容中最本质、最核心的概念,这样史料运用才能更有效。

关键词： 课程统整   语文课程   课程标准修订   核心素养教育   课程论基础   内容统整   整体主义   理论依据  

摘要： 课程统整是课程标准修订的又一重要理论依据。它主张通过选择一些社会和学生发展的重大问题或议题来组织课程,以促进个人和社会的统整,而不考虑学科的界限,体现了知识、学生与生活之间紧密联系的整体主义思想。有研究指出,课程统整强调参与计划、脉络知识、真实生活议题以及统合组织。