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关键词： 英国中小学   心理健康教育   课程内容   教学策略  

摘要： 自2020年开始，将心理健康课程纳入国家健康教育必修内容成为英国应对青少年儿童心理健康问题的一个重要举措。新冠肺炎疫情带来的负面影响，进一步提升了英国政府对青少年儿童心理健康的关注度。英国中小学心理健康教育课程在目标和内容上以心理健康素养为导向，在教学策略上以独立的健康课程为基础，以学科渗透、灵活多样的活动与项目为辅助。在课程发展与教学实施方面，英国重视顺应学生的年龄特征，在安全的教学环境中，通过积极正向引导提升学生的心理健康素养，消除学生对心理问题的“污名化”，关注儿童和青少年的心理健康与其人际关系和社会化的联系。

关键词： 义务教育   舞龙课程   课程内容构建  

摘要： 中华民族在实践中所创造出来的传统体育类项目拥有与其他类运动项目一样显现的育人价值外,在培养学生的民族认同感、文化自信等方面具有其他项目不可替代的重要作用。《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》的颁布证明了中华传统体育类项目传承和弘扬的重要性和必要性,为舞龙运动的发展指明了方向。《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》中指出要完善体育课程,进一步挖掘整理民族民间体育,充实和丰富体育课程内容,为舞龙课程发展提出明确着力点。 舞龙,作为中华优秀传统体育代表性项目,具有深厚的文化底蕴和丰富的功能价值体现。舞龙运动正大步走向标准化的道路,成为各大高校火热开展的特色课程,而在义务教育阶段校园的开展虽然已有初步成效,但依然不容乐观。 本研究基于核心素养理论、儿童青少年身心发展规律和运动技能发展规律的基础上,深入进行义务教育阶段学校开展舞龙课程的相关调研,探求舞龙课程开展的有利因素和阻碍推进的实际情况,构建出有效培养义务教育阶段学生的舞龙兴趣和认知能力,并在“舞”的实践和文化熏陶下感受形式之美与舞龙文化的运动力量,以实现义务教育阶段舞龙课程的理想状态。本文采用文献资料法、调查问卷法、专家访谈法、数理统计法和逻辑分析法,以舞龙课程为研究对象,在新课标等政策的引领下开展研究。 研究结论:舞龙课程处于起步阶段,尚可在舞龙课程建设上研究到若干不足之处。本研究将义务教育阶段舞龙课程内容构建划分为4个水平阶段,以运动能力、健康行为、体育品德的核心素养为义务教育阶段舞龙课程发展的整体目标;以舞龙基础知识与基本技能、体能、技战术运用、裁判与规则方法和观赏与评价等多元素课程内容作为各水平阶段舞龙课程内容构建路径的重要维度;始终坚持以育人作为核心价值取向,拓展实施过程,提高义务教育阶段舞龙课程实施成效;丰富评价形式、完善评价内容,推动义务教育阶段舞龙课程内容的构建,为完整构建义务教育阶段舞龙课程内容的教学提供重要素材和参考。

关键词： 课程内容结构化   英语学习活动观   解读与路径  

摘要： 2022年4月，新的义务教育课程方案和英语课程标准发布，标志着英语课程改革进入了一个新的阶段。这次课程改革的变化之一便是以课程内容结构化推动育人方式变革。教师要充分了解英语课程内容结构化，并积极探索在英语课堂教学中实施结构化的有效策略。

关键词： 义务教育   生物学   新课程内容   教学转化   教学内容  

摘要： 从课程内容到学生素养要经历课程内容教学化和教学内容素养化这两次教学转化的流转。义务教育生物学课程内容的教学化包括课程教材内容、生活生产素材和自然生物资源的转化；教学内容中的事实性内容、方法性内容和价值性内容分别可通过学生的自身理解记忆、具身实践、切身体悟等教学转化路径内化为学生的核心素养，从而促进其后续学习和持续发展。

关键词： 潜移默化式教育   高职院校  

摘要： 潜移默化式教育，也称为隐性教育，是一种特殊的教育方式。它主要指的是受教育者在无意识的情况下，内心深处所接收到的教育影响。这种教育方式通过隐藏教育主题和教育目的，淡化受教育者的角色意识，将教育内容渗透到受教育者的环境、文化、娱乐、朋友圈等日常生活氛围中，使受教育者在不知不觉中受到影响。隐性教育的教育主体体现为“宏观性主导”，其特点在于教育作用的潜隐性以及教育效果的预期性与非预期性。

关键词： 生命安全与健康教育   核心素养   课程内容   知识价值   心理世界  

摘要： 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,道德与法治课程是义务教育阶段的思政课,承担着对学生进行生命安全与健康教育的重要职责。通过对具体案例的分析提炼,形成初中生命安全与健康教育主题教学策略,包括用课程内容串联知识与素养、以知识价值引导成长迷思、据课程知识回应问题解决、在鲜活生活中关注心理世界等方面。

关键词： 教学内容   教学建议   教学研究   结构化   项目式学习  

摘要： 立足2022年版和2011年版课标的比对，在教学内容的确定、教学建议的对接基础上，提出从“基于初高衔接，加强代数推理”“尺规作图助力，增强几何直观”“适应时代需求，增加数据分组”“综合与实践，践行项目化学习”“内容结构化，服务于大单元”“给出教学提示，明确教学研究”2022年版课标凸显的6个方面，对接团队已有的行动和思考，凸显2022年版课标新增与加强的成分，最后提出再次行动项目——章起始课为抓手的大单元教学探索，并对团队需要加强的几个地方进行了展望，以更好地服务于课堂教学.