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关键词： 体育与健康课程   初中学生   心理健康教育   课程内容   教学方法  

摘要： 初中阶段是学生身心发展的关键时期,部分初中生存在不同程度的心理问题。体育与健康课程不仅能促进学生强身健体,还蕴含丰富的心理健康教育资源。该研究剖析了初中学生心理健康教育的现状,包括其独特的心理特征,以及当前教育在学生、教师、家庭层面所面临的困境。深入探讨了体育与健康课程对初中学生心理健康教育的作用机制,例如:运动可促使身体分泌内啡肽、多巴胺等物质以调节情绪;增强自信心与成就感,让学生在运动中克服困难,实现自我突破;长跑等运动有助于培养学生坚持、毅力等品质;团队运动可促进学生的人际交往与合作沟通。基于此,构建了体育与健康课程赋能初中学生心理健康教育的策略,涵盖课程内容优化,即融入心理教育元素、关注学生个体差异、结合生活实际、丰富课程内容;教学方法创新,采用体验式、情境式、合作式、游戏化教学法,并运用现代教育技术;教师能力提升,加强专业培训、开展教学研究、提高心理健康素养;教学评价改革,构建多元评价体系、注重过程性评价、开展学生自评与互评、强化结果反馈应用。旨在为促进初中学生心理健康发展提供有效路径,助力其全面成长。

关键词： 职业导向   高职体育   课程内容   企业需求   对接策略  

摘要： 在职业教育改革持续深化的背景下,高职体育课程与企业实际需求之间的融合愈发重要。该文从高职体育课程现状出发,深入分析企业对员工体育素养的需求特点,探讨体育课程内容与职业需求之间的关联。基于职业导向理念,提出构建岗位导向课程体系、开发校企合作特色项目、建立复合型课程模式、引入企业体育文化资源等对接策略,旨在提升高职体育教育的针对性与实效性,为培养契合企业需求的高素质技能型人才提供参考。

关键词： 新工科   高等代数   思维培养   应用案例  

摘要： 高等代数是各高校数学学科的大类基础课,该课程内容丰富、思想深刻、理论抽象、难教难学。本文总结和分享了西安电子科技大学高等代数教学团队围绕新工科背景下拔尖创新人才培养要求,对该课程内容进行改革创新的探索和实践。

关键词： 整本书阅读   真实阅读能力   课程内容  

摘要： 核心素养是义务教育新课程改革的核心理念。义务教育语文课程核心素养特别强调语文能力的“真实性”。初中整本书阅读的课程取向是真实阅读能力。真实阅读能力取向的初中整本书阅读课程内容应当是:基于文类视角的整本书类型;不同整本书类型所对应的阅读方法、阅读策略的术语概念;每一个术语概念包含的具体项目。为更好实现整本书真实阅读能力的课程目标,当前的整本书阅读课程内容需从以上三方面改进、完善。

关键词： 衔接策略   课程内容   小学数学   初中数学   新课改  

摘要： 随着新课改的逐步推进与深化发展,中小学教育的衔接工作日益受到重视。然而,现阶段小学数学与初中数学衔接教学长期流于形式,具体表现为:小学数学和初中数学的课程内容存在“重复”的现实问题,许多教师并不会从可持续发展的角度来科学规划、系统整合数学知识,且很少客观分析学生的数学认知发展规律,在一定程度上导致学生出现无法适应新阶段数学学习特点、难以主动学习数学知识等现实问题。

关键词： 高校   AI技术   课程内容   融合  

摘要： 在AI技术高速发展的今天,高校教师需要积极拥抱AI技术,将其与课程内容融合,以满足当前的教育教学需求。文章探讨高校教师如何将AI技术与课程内容融合,以应对AI技术对教育领域的冲击,促进高校教学改革深入发展。文章从课程设计与内容重构、教学方法创新、能力培养转型、教师发展路径及课程实施路径五个方面进行详细阐述。通过引入AI辅助工具、升级翻转课堂教学模式、设计人机协作课题、强化AI素养与实践能力培养、推进教师AI教学能力认证及建立教师AI协作社区等策略,推动AI技术与课程内容深度融合。通过实施上述策略,高校教师能够更有效地提高教学质量,实现课程内容的动态更新与个性化教学,显著提升AI教学能力,同时培养学生的AI素养与复杂问题解决能力。高校教师将AI技术与课程内容融合是适应时代发展的必然趋势。通过系统性的教学重构与创新,AI技术不仅能够成为强化教学效果的有力工具,还能推动教育向高质量、个性化的方向发展。高校教师应积极拥抱AI技术,不断提升自身的人机差异优势技能,从被替代者转变为AI管理者,共同推动教育领域的全面升级与发展。

关键词： 色彩学   人工智能   颜色视觉   彩色印刷  

摘要： 随着人工智能技术的迅猛发展,“色彩学”课程面临知识体系滞后与跨学科能力培养不足的双重挑战。本文深入剖析了传统“色彩学”课程以彩色印刷为终点的线性知识结构,分析了其在内容前沿性、跨学科融合性及学术前瞻性方面的局限。为此,将课程重构为以光与色觉、CIE色度体系、颜色测量和彩色印刷为核心的四大独立模块,并分别融入高光谱成像、颜色重建、特殊环境下图像校正和智能化质量检测等AI技术应用场景。借助相应的开源算法,打破了传统“色彩学”与AI技术间的壁垒,提升了学生对颜色科学与智能技术融合的理解深度和实践能力。改革后的课程以微专业形式拓展至生物质材料、照明、化妆品技术等专业,进一步增强了课程的前沿性和跨学科适用性,为培养适应人工智能时代的复合型创新人才提供了有力支撑。

关键词： 校企融合   EDA   课程模式   课程内容   协同育人  

摘要： 融合校企合作与学科竞赛的EDA技术及应用课程改革研究,在课程模式、内容及协同育人等方面做创新性改革。在模式上联合企业做教学改革创新,采取基础理论知识任课教师主讲,实验课程任课教师与企业工程师联合指导模式开展。在教学内容上联合企业构建了由基础知识为支撑,以项目为驱动的逐步提升的课程内容体系,在学生普惠的同时,引入学科竞赛,做拔尖人才的培养,在协同育人上构建了一套有效的、积极的解决方案。

关键词： 新质生产力   高质量发展   科技成果转化   课程内容   新疆高校  

摘要： 大学科研成果转化为课程内容是大学更好履行高等教育职责使命、破解高等教育科研与教学相分离窘境的必由之路、有效处方,有利于提高大学人才培养质量,有利于促进大学课程的内涵式发展,对深化大学课程改革具有重要的理论与现实意义。研究发现,新疆高校教师科研成果转化为课程内容在性别、最高学位、职称、年龄、教龄、核心期刊论文数量、省部级以上课题数量、承担课程分布、是否担任行政职务等9个个体特征变量上存在显著差异,转化意愿、转化能力、科研与课程方向一致性、转化评价机制等4个关键因素影响科研成果转化为课程内容比例,从科学设定转化目标、合理筛选规划内容、有效做好评价反思、做好示范推广应用4个层面构建了新疆高校教师科研成果转化为课程内容机制。

关键词： OBE理念   教学模式   课程内容   课程评价   课程资源  

摘要： 随着工程教育认证工作的推进,OBE教学理念为众多工科专业创新型人才培养指明了方向.针对目前传统工科专业教学过程中存在的痛点问题,以"采矿学"专业课程为例,基于OBE教学理念,从课程教学目标确立、教学内容重构、教学资源建设、教学组织实施、课程评价改革等多方面探究了多元化教学模式改革,为传统工科专业课程教学模式的改革与建设提供了新的途径和方法.