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关键词： 折线统计图   单元整体教学   课例   数据意识   知识储备   新课标精神   教学实践   课程内容  

摘要： 【课例背景】《义务教育数学课程标准(2022年版)》(下称“新课标”)强调要关注课程内容的结构化,并回归大概念审视课程内容。那么《复式折线统计图》一课我们该如何践行新课标精神,真正地站在单元整体教学的视角来展开教学呢?学习本课之前,学生在四年级下学期已经对折线统计图有了初步认识,也能够读懂并分析简单的统计图。因此在本课的学习过程中,我们不能仅仅停留在教会学生从复式折线统计图中获取信息,分析和应用数据,更是要唤醒学生原有单式折线统计图的知识储备,让学生经历由“分”到“合”的过程,真正地体验到从单式到复式的必要性。

关键词： 一日活动   习惯养成   生活习惯  

摘要： 养成良好的习惯对幼儿的成长意义重大。习惯的养成需持之以恒,在意识、内容、策略等方面需要建立完整的养成体系,方能有的放矢地推进。文章通过辩证研讨——确立“幼儿习惯养成”主体内容;互相支持——搭建“幼儿习惯养成”活动平台;聚焦实践——探索“幼儿习惯养成”实施策略;全员联动——构建“幼儿习惯养成”评价机制,联合聚众,难点共研,策略共享,突破节点,以有效提升幼儿习惯养成的效能性。其中幼儿习惯养成的主体内容构建是基础,文章根据幼儿年龄特点、学习规律、项目分类构建幼儿习惯养成的三类主体内容和不同年龄段及项目的具体实施内容体系,以期在一日活动中系统性地帮助幼儿养成良好的习惯。

关键词： 协同育人   义务教育课程   路径探究   主体学习   真实情境   艺术学科   中小学课程   解决问题的能力  

摘要： 《义务教育课程方案(2022年版)》指出:“加强课程内容与学生经验、社会生活的联系,统筹设计综合课程与跨学科主体学习。注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。开展跨学科主体学习,强化课程协同育人功能。”在此指导思想下,《义务教育艺术课程标准(2022年版)》提出了课程综合理念,强调:要以各艺术学科为主体,加强与其他艺术的融合,重视与其他学科的联系。充分发挥协同育人功能;注重艺术与自然、生活、社会、科技的关联,汲取丰富的审美教育元素,传递人与自然和谐共生理念,促进学生身心健康全面发展。

关键词： 学生自主管理   五育   劳动素养   综合育人   课程内容   以劳树德   以劳育美   学生综合素养  

摘要： 劳动教育作为“五育”之一,具有根和魂的作用,通过以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美,可发挥综合育人的功能。然而,考察了小学劳动教育、劳动课程落实情况,我们发现,学校普遍缺乏以课程为基础的成体系的劳动教育内容。为此,我校结合“学生自主管理”教育模式,从课程上下功夫,积极创新,变“要我劳动”为“我要劳动”,为劳动教育的有效落地、学生综合素养的有效培养探索出新路径。

关键词： 高中地理   ISM分析法   课程内容结构化  

摘要： 课程内容结构化是发挥课程育人功能的一项重要变革,也是实现核心素养目标的必然途径。以“人口”教学为例,高中地理知识零乱、琐碎,教师可以运用ISM分析法,确定课程主题,提取概念要素,建立邻接矩阵,绘制层级关系,使教学内容结构化,并以“5W”“1H”视角分析基于ISM分析法绘制的层级有向图的地理逻辑,分析ISM分析法用于高中地理课程内容结构化的可行性,促进高中地理教学高效开展。

关键词： 幼儿园课程   博物馆课程   信息转化   独特价值   课程内容   讲解活动   认知水平   以游戏为基本活动  

摘要： Q1博物馆开展的课程和幼儿园课程有什么区别?博物馆教育的独特价值在哪里?孙菲:博物馆课程和幼儿园课程相比,在课程内容、活动形式、参与人员方面均有所区别。在课程内容方面,幼儿园课程更贴近孩子的生活,博物馆课程的内容则围绕馆内展品本身,离儿童的生活经验相对较远,需要教育者将展品信息转化为适宜孩子年龄认知水平的内容,便于孩子理解和接受;在活动形式方面,幼儿园课程以游戏为基本活动,博物馆课程除了有常见的讲解活动外.

关键词： 呈现形式   单元整体   课程理念   单篇课文   语文课程   教学价值   学习任务群   课程内容  

摘要： 课程理念强调了课程内容的整合性、发展性和实践性,而学习任务群则被用作语文课程的组织与呈现形式。可见,单元整体教学没有忽视单篇课文的教学价值。但实际上,忽略单元整体的单篇课文往往会迷失教学的方向,而缺少单篇课文的支持,单元整体教学会变得空洞。

关键词： 采矿工程   专业导论   智能化矿井   教学模式  

摘要： 矿业类专业早期的艰苦、危险形象深入人心,导致矿业类学生的学习积极性不高,转专业率、转行率较高,而实际上新世纪以来,我国煤矿矿井面貌、工作环境、职业福利待遇有了极大改善。在详细分析我国煤炭行业发展现状及智能化建设成就的基础上,借助智能矿山模型、VR虚拟矿山、视频连线生产现场、毕业校友回校报告等方式改革教学模式,让采矿专业学生客观、详细地了解采矿专业的重要性及行业现状,有效提高了学生的学习效率,激发了学生的学习兴趣,使采矿专业学生转专业率、转行率明显下降。

关键词： 引领学生   学习任务群   去生活化   三字诀   基本素养   呈现方式   课程内容   教与学方式  

摘要： 2022年版课标提出学习任务群这一概念,旨在以课程内容的组织和呈现方式来促进教与学方式的变革,引领学生在实践过程中积累语文学习经验,发展未来所需的基本素养。语文学习任务群的提出,有力地克服了传统教学碎片化以及去生活化的弊端。

关键词： 核心素养   义务教育阶段   初中化学   化学课程标准   跨学科教学   综合实践活动   育人价值   课程内容  

摘要： 《义务教育化学课程标准(2022年版)》首次将“跨学科实践活动”纳入课程内容,提出设立跨学科主题学习活动,倡导用创新思维重构教育生态,指向全面提升学生的核心素养,以此彰显义务教育阶段化学课程的育人价值。本文通过梳理整合初中化学与生物、地理、物理等学科相关知识的联系,以探究如何以化学学科为中心开展跨学科综合实践活动。