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关键词： 核心素养   体育教学   学校体育   课程内容  

摘要： 随着《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》的颁布,素质教育理念在教育教学中的应用越来越广泛。为了更好地了解核心素养背景下初中体育课程教学内容的发展方向,本文分析现有研究成果的优劣,围绕“核心素养”“初中体育课程教学内容”等信息所涉及的资料,梳理了全球的相关研究现状,以期为初中体育课程教学内容的设置提供借鉴。

关键词： 单篇教学   学习任务群   课程内容   语言发展  

摘要： 单篇教学背景下，“课文”是语文课程内容的载体，语文教学以解构课文的方式，以“字词句语修逻文”为语文知识，强调落实“双基”；在实施新课程的过程中，新课标确定学习任务群成为语文课程内容载体，基于大概念设计把内容和形式融合起来，强调大单元的整体建构，坚持素养导向。建构学习任务群教学应该符合语言发展的基本规律，按照语言积累、语言应用、专业倾向三个维度进阶，引导学生发展语文核心素养。

关键词： 就业   电子商务   内容创新  

摘要： 在以就业为导向的发展中，就业为导向已成为电子商务内容创新教育的核心。针对以就业为导向的电子商务课程内容创新进行探索。本文阐述了以就业导向的教学优势，说明了电子商务课程内容教学问题，进而提出以就业为导向的电子商务课程内容教学创新策略，使学生在毕业求职时有自己的优势。以就业为导向的电子商务课程内容创新是培养学生就业竞争力的有效途径，有助于他们在职场中脱颖而出。

关键词： 刑法总论课程   双语教学   课程内容   课程受众   授课方式  

摘要： 随着经济全球化的迅猛发展，国际化、综合性的高素质人才的需求日益旺盛，涉外法治人才的培养得到各方重视，双语教学课程随之成为高校教学改革重点。开设刑法总论双语教学课程是高等教育国际化的必然选择。本文以调查问卷为抓手，梳理了高校法学双语教学课程建设现状、经验与困境，尝试从课程内容设计、课程受众选择、课程方式构想三个方面重构刑法总论双语教学课程。

关键词： “金课”改革   课程设计   课程内容  

摘要： “金课”建设是新时代中国高等教育改革发展的关键所在，也是法学专业课程面向未来和实践的前进指引，更是以课程优化作为推动课程体系升级的契机。把握“金课标准”建设“一流课程”，联动管理教学目标和教学内容，通过课程设计和课程内容管理增进课程教学目标和教学内容的匹配性和连贯性。总结“金课经验”打造“金课机制”，实现经验向机制的转变。在课程外部体系建设“一流”教学环境，通过教学过程评价机制、教学备忘录、学分兑换机制以及学业咨询机制为课程优化提供良好的“教”“学”环境。

关键词： 市场营销专业   “三教”改革   教学内容与策略  

摘要： 做实“三教”改革，有助于把理论转化为直接运用的技能或工艺，培养富于实践、长于操作、熟练应用的“专门”职业技术型人才。文章以市场营销专业为例，以突出学生主体为原则，对课程内容、教学策略的创新进行了探究思考。

关键词： 数学课程标准   课程内容   小学数学教学   认知要求  

摘要： 课程内容要求是对学生在不同课程内容学习中各类认知及其水平的变化要求，对《义务教育数学课程标准（2022年版）》中不同水平的结果性认知要求和过程性认知要求进行统计与分析，发现各领域中各类型、各水平的认知要求总体分布特征一致，兼顾结果与过程；不同学段的认知要求逐步加深，掌握、探索水平要求递增.小学数学教学要基于学生认知发展规律及课程内容认知要求，尊重学生数学学习的认知需求，引导学生体悟数学结论的产生与发展；在真实情境中经历完整的认知活动，自我实现认知结构的平衡；主动回顾认知过程，养成勤于反思、善于总结的学习习惯.

关键词： 工程教育认证   CDIO教育理念   工程概论   微课程体系  

摘要： 近年来，以工程教育认证为重要抓手的工程教育改革正在各大高校如火如荼地进行。在此背景下，《工程概论》课程内容的构建将为工程教育认证提供重要支撑。同时《工程概论》课程内容建设也需秉承CDIO教育理念，按照“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”的指导方针，将课程重点聚集在工程实践综合能力的培养上，以满足国家工程发展中对人才的需求。然而，要深入贯彻以产出为导向的工程认证核心思想和以“做中学”为核心的CDIO理念，仅仅进行课程内容建设恐难以满足要求。因此，本文将探讨以《工程概论》课程内容为依托，以相关工科类课程为重要抓手，借助相关课程内容和考核形式等途径和举措，形成一套以产出目标为主线，以评价机制为底线的微课程体系，突破单一课程的课时、授课内容及考核方式的局限，真正建立起课程间的强相关性，对“新工科”教育模式进行一次有益探索。

关键词： 家长学校   祖辈家长课程   课程内容开发   推进策略  

摘要： 家庭教育兴衰事关整个家庭、社会和民族发展之大计。当前,隔代教育已经成为新时代不可或缺的家庭养育模式。据中国教育学会发布的数据显示,79.7%的城市家庭存在祖辈参与儿童教养现象,农村甚至达90%以上。祖辈家长以其充裕的时间精力、人生阅历等优势参与家庭育儿,仍具有可持续性、合理性与必然性,但存在观念落后、过度疼爱、教养失当等问题影响着儿童的健康成长。家长学校作为宣传普及家庭教育知识和指导推进家庭教育的主阵地,如何引导祖辈家长树立正确的儿童观和育人观,有效发挥祖辈家长的正效能,是新时代提升家庭教育质量的重要命题。本文从积极老龄化的视角将祖辈家长视为可期待和可塑造的重要力量,通过分析祖辈家长教育现状和课程内容开发的现实图景,基于祖辈家长的学习需求,针对性地开发的祖辈家长课程内容,解决当前普遍性的隔代育儿学习需求与资源开发不足的矛盾。 首先,通过全面梳理祖辈家长课程内容开发的文献资料,以课程开发理论与成人学习理论为基础,明晰祖辈家长课程内容开发的基本定位、开发原则,主要环节、内容特点等方面,为课程内容开发奠定理论基础。 其次,本研究运用问卷调查法和访谈法在贵州省贵阳市、遵义市、安顺市、毕节市等地区发放问卷803份,主要从祖辈家长教育现状、课程内容需求、课程开发现状三个方面进行调查,并对祖辈家长、教师、妇联干部、社区工作者等开展访谈,调查结果显示:课程内容开发目标不明确;课程内容体系开发不足;课程内容开发针对性不强;课程内容开发滞后。究其原因,与祖辈家长教育观念、家长学校缺乏课程开发的基本规划与保障、社会支持力度不足等方面有关。 再者,结合理论的梳理与实践调查,构建需求导向的祖辈家长课程内容体系构。其一,明确小学家长学校祖辈家长课程内容开发的总体目标;其二,依据家庭教育政策法规与实践层面的需求确立祖辈家长课程内容的总体构架;其三,划分祖辈家长课程内容的具体模块,包括品德养成类、安全防护类、学习指引类、习惯培养类、劳动养成类、隔代沟通类、心理呵护类七大内容,并提出各类内容的开发建议。 最后,基于问题及原因分析,提出小学家长学校祖辈家长课程内容开发的推进策略。其一,在保障层面:加强课程内容开发的规划指导,给予充足的经费和人员保障;成立课程开发促进机构,提供良好的开发条件和环境。其二,在资源整合上,挖掘“4+X”课程资源,搭建课程内容开发的研发团队;整合祖辈家长的智力资源,开发适切的课程内容。其三,在实施与评价上,探索灵活适切的教学方式,增强内容的实效性;开展开展多样化的评价方式,促进课程内容及时更新,试图为小学家长学校开发祖辈家长课程内容提供实践参考。