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关键词： 新工科   染料化学   课程内容   教学手段   考核体系  

摘要： “染料化学”是轻化工程专业的一门专业基础课程,在本科生专业知识体系中起着承上启下的重要作用。文章基于新工科的视角,以提高教学质量、培养具有实践创新能力的综合性人才为目的,通过课程内容、教学方法、考核体系三个方面对染料化学课程的教学改革途径进行了深入地探索。

关键词： 游戏化教学   实施策略   数学课本   反思与建议   小学数学游戏   苏教版   学生的学习   课程内容  

摘要： 随着教育改革的不断深入,小学数学教学模式也在不断创新。游戏化教学法作为一种创新的教育手段,通过游戏的方式来激发学生的学习热情,从而提升学生的学习成果。本文基于苏教版四年级上册数学课本中的《升和毫升》《解决问题的策略》《垂线与平行线》等课程内容,探讨了小学数学游戏化教学的意义、存在的问题以及具体的实施策略。通过实践研究,分析了游戏化教学的应用效果,并提出了相应的反思与建议,以期为小学数学教学改革提供参考。

关键词： 自由度计算   平面机构   柔性   弹性  

摘要： 传统平面机构自由度计算公式是基于刚性运动构件建立的,不适用于带有柔性或弹性构件的平面机构自由度计算.以套筒滚子链传动副和齿形带传动副为例,阐述了采用传统平面机构自由度计算公式在带有柔性或弹性构件的平面机构自由度计算中遇到的问题.针对这些问题,本文定义柔弹等效约束作为公式变量,结合传统平面机构自由度计算公式,建立了带有柔性或弹性构件的平面机构自由度计算公式,并实例验证了该公式的正确性.

关键词： 复习课   问题情境   课堂效果   讲练结合   相交线   育人导向   思想引领   课程内容  

摘要： 1价值判断常规的复习课往往讲练结合,不仅课堂效果不好,而且有“炒冷饭”之嫌。那么如何让复习课有新意、有品位?如何让学生在复习课中深化对问题情境、知识、思想方法等的理解与迁移,整体把握课程内容?如何在复习课中强化育人导向?为此,笔者基于生长型架构理念对平行线与相交线的复习课价值做三点分析。

关键词： 智能建造   土木工程CAD   教学改革   项目驱动教学   课程思政  

摘要： 该文研究智能建造驱动的土木工程CAD课程内容的更新与拓展,以适应快速发展的技术和行业需求。通过对现有课程的分析和研究,该研究提出一系列的改革方案,并在贵州大学土木学院进行实验。实验结果表明,通过课程内容的改革,引入项目驱动学习、综合评价、技能考核和学习反思等教学方法的改革并融入课程思政教学,学生在课程学习中的学习积极性得到提升,实践能力、创新思维、团队合作和沟通能力也得到显著提高。综合评价方式可有效地反映学生的综合能力和学习成果。该研究结果表明,更新和拓展智能建造驱动的土木工程CAD课程内容是必要且有效的。

关键词： 儿童身心发展   幼小衔接   去小学化   幼儿园   专业性知识   教学活动   萌芽阶段   课程内容  

摘要： 幼小衔接指在儿童身心发展处于萌芽阶段时进行的入学适应教育,它以游戏为基本活动形式,在教学过程中以具体实践经验为主要方式和手段,促进孩子们各方面能力逐步得到提高与完善。首先,在幼儿入小学之前,幼儿园就应该让儿童先认识自己、了解自己,知道什么是小学,帮助孩子们适应小学生活。其次,教师要对幼儿做一个正确、科学和准确的定位,通过一些简单易懂的课程内容带动教学活动顺利进行。最后,教师需要有专业性知识,带领学生学习新内容和技能。

关键词： 大班幼儿   游戏化   外貌特征   集体教学活动   幼儿心理发展   表象符号   可操作化   课程内容  

摘要： 大班幼儿已经进入前运算认识发展阶段,能够运用表象符号在头脑中进行简单的推理和分析,加之大班幼儿对穿着打扮、外貌特征等外观形象已有较多的经验积累,从幼儿心理发展特点和前期经验准备出发,我们将“分类与整理”课程内容与“小朋友”这一对象进行整合,以不同的小朋友卡片为载体,让分类对象可视化、可操作化,也让幼儿数学活动游戏化。

关键词： 媒介技术   课程内容   概念演变  

摘要： 随着信息技术的飞速发展,媒介技术在课程领域的应用日益广泛,“课程内容”概念也在不断演变。媒介技术变革与“课程内容”概念的发展息息相关,人类的教育活动从口耳相传的语言时代开始,在文字、书籍等物质载体出现之后得以储存、拓展与开发,在网络媒介时代得到普及。“课程内容”概念经历了从模糊到清晰的演变,虽然至今尚未得出一致的结论,但是了解“课程内容”概念的演变对于网络时代丰富“课程内容”概念具有重要意义。

关键词： 课程内容   结构化   深度学习   阅读教学  

摘要： 结构化教学是新课程理念下深化课堂教学改革的重要方式,有助于提升学生的知识和思维的结构化水平,有效发展学生核心素养。文章结合一线教学实际,提出低年级阅读教学课程内容结构化实施的三大要义:立足“单元”,构建学科知识经验的结构化;着眼“学程”,实现学科思维方式的结构化;唤醒“内驱”,促进自我反思评价的结构化。

关键词： 高中数学   分层走班教学   课程内容设计   教学模式  

摘要： 高一数学分层走班教学是一种适应学生发展特点、充分挖掘数学课程内在联系和知识结构分层的教学模式。本文旨在通过对高一数学分层走班教学课程内容设计的探讨,首先对数学分层走班教学的定义和优势进行介绍;接着对数学分层走班教学课程设计原则和课程内容设计进行全面阐述;最后针对数学分层走班教学的教学策略提出了有效的建议,以提升学生的学习效果。通过本文的研究,希望能够有效地促进高一数学教学的改进,使学生们在学习数学的过程中获得更好的成长和发展。