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关键词： 初中地理   以图导学   创新教学方法   地理知识   学生的发展   学习效率   教学中的应用   课程内容  

摘要： 在初中地理教学中,以图导学是一种十分有效的教学方法,该方法旨在通过引入一系列与地理知识紧密相连的图像和图表,使教学变得更加直观和有趣,从而加深学生对知识的记忆深度,并提高他们的学习效率。以图导学法不仅符合地理学科的特征,还顺应了学生的发展规律和需求,因此,教师要加以重视,结合课程内容以及学生的特点,不断挖掘和创新教学方法,从而提高教学效果。

关键词： 核心素养   义务教育课程   立德树人   主题内容   课程育人   育人方式   期刊社   优化课程内容  

摘要： 教育部印发的《义务教育课程方案(2022年版)》强调,要优化课程内容结构,基于核心素养发展要求,遴选重要观念、主题内容和基础知识,设计课程内容,增强内容与育人目标的联系。课程内容的结构化,既呈现了知识所承载的教育价值,又展现了课程核心素养,回归知识学习为育人服务的初心。学校应站在课程育人的高度,优化课程内容结构,促进育人方式变革,进而更好地发展学生核心素养,为更好地落实立德树人这一根本任务服务。针对此议题,我们邀请各学校校长参与讨论,共同探寻课程内容结构化的思路与实践模式。

关键词： 结构力学   新工科   教学方法   课程内容   课程评价  

摘要： “结构力学”是土木工程专业的一门重要基础课,在专业人才培养中发挥承上启下的作用。文章剖析了“结构力学”课程的教学困境,结合新工科培养要求和《高等学校课程思政建设指导纲要》,进行了“结构力学”课程教学改革探索。文章基于教学方法、课程内容和课程评价三个方面展开混合式教学探索;通过教学实践,证明改革后的课程激发了学生的学习兴趣,优化了学习效果,提高了学生的人文素质和动手实践能力,课程也得到了学生的认可和喜爱。

关键词： 中职生语文学习   学习困难   教学方法   课程内容   学习效果  

摘要： 本文深入探讨了现有教育环境和教学方法等因素对这些困难的影响。基于分析,本研究提出了一系列教学对策:重构课程内容,融入职业素养;创新教学方法,如项目式学习、探究性学习;注重情境创设,引导学生情绪与兴趣。这些对策旨在提升中职生语文学习效果,助力他们更好地适应学习和工作的需求。研究表明,这些对策能显著提高中职生的语文学习效果,有助于促进他们的学业发展和职业素养的提升。这项研究为解决中职生语文学习困难提供了具备实践价值的参考和借鉴。

关键词： 习作教学   国宝大熊猫   交际情境   交流对象   义务教育语文课程标准   学习任务群   课程内容   得体表达  

摘要： 《义务教育语文课程标准(2022年版)》课程内容中有“实用性阅读与交流”这一学习任务群,其中“实用性阅读”主要指倾听、阅读、观察、获取、整合有价值的信息;“实用性交流”主要指根据具体交际情境和交流对象,清楚得体表达,有效传递信息。

关键词： 小学数学   图形与几何   主题内容   编写特色   北师大版教材   新世纪   课程内容   第五版  

摘要： 2022年版课标把原来“图形与几何”领域的四个主题整合为两个:“图形的认识与测量”“图形的位置与运动”。新世纪小学数学第五版教材(即北师大版教材,以下简称第五版教材)以发展核心素养为统领,结合主题具体内容,力求体现课程内容与学习内容的整体性和一致性。下面就第五版教材中“图形与几何”领域的主要变化、各主题内容结构和编写特色进行阐述。

关键词： 课程内容结构化   数与式   二次根式   变形方法  

摘要： 课程内容结构化符合“双减”的要求,体现知识的整体性与关联性,促进学生的思维训练,助其学会迁移建构.基于此,笔者以二次根式中的变形方法探究为载体,将原来分散在不同章节的零散内容建立关联,帮助学生建立结构化的数学知识体系,形成科学的思维习惯,发展核心素养.

关键词： 中职工艺美术   课程内容   跨学科融合   创新能力  

摘要： 本研究旨在探讨当前中职工艺美术课程在内容设置、教学实践和师资建设等方面的现状与问题,并提出优化策略。通过丰富课程内容、加强跨学科教学与实践环节、提高学生的自主学习和创作兴趣,可以有效提升学生的综合素质与创新能力,适应新时代对工艺美术人才的需求。研究结果为未来工艺美术教育改革提供了理论依据和实践指导。

关键词： 语文课程   阅读理解   阅读能力   学习阅读   课程内容  

摘要： 自21世纪初到现在的语文课程标准文本,都刻意遮蔽了语文课程的核心词“阅读理解”以及与它紧密相连的“阅读能力”“学习阅读”,这种遮蔽有较大弊端。“阅读理解”是阅读的核心。“阅读理解能力”有三重含义:一是统括解码能力、所必需的背景知识、阅读理解过程的心智活动这三个方面,二是专指解码能力,三是特指阅读理解过程的心智活动。“阅读理解过程的心智活动”的实质就是运用阅读方法和阅读策略。在解码能力和背景知识基本具备的前提下,阅读理解能力即阅读方法与阅读策略的运用能力。中小学生“学习阅读”的核心内容,一是在认字基础上的识词,达到流利阅读水平。二是阅读理解,学习并运用阅读理解的方法和策略,抓住关键词、关键语句,在上下文的联系中理解作者所表达的意思。

关键词： 义务教育   课本剧表演   艺术课程标准   戏剧化   戏剧游戏   课程内容   情境呈现   九年级  

摘要： 情境呈现同学们知道吗,《义务教育艺术课程标准(2022年版)》中首次将“戏剧”纳入一至九年级义务教育艺术课程内容中。对于初中生来说,对戏剧的了解和学习要求包括“课本剧表演”“戏剧游戏”“演出舞台剧目”“编演故事脚本”“记录观剧心得”和“策划戏剧化活动”。你是否有过走进剧场看戏、观剧的体验?如果请你担任剧评人,你能否发表自己的观剧感受并进行一番恰当的点评?