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关键词： 技术基础课   职业标准   课程内容   对接  

摘要： 人才培养模式创新是现代高职教育教学改革的重要方向。基于对目前工科类专业技术基础课程与职业标准对接的现状分析,提出结合校企文化互动和实施多元化培养模式促进学生综合职业素质的先期养成,以培养较高综合职业能力的高素质应用型人才,满足区域经济社会发展和产业结构调整升级的需求。

关键词： 游戏精神   幼儿园   教学活动   集体   课程内容   项目建设   专业能力   幼儿教师  

摘要： “以游戏为幼儿园的基本活动。”这句话大家耳熟能详，张口即来，但又有多少幼儿园真正做到了以游戏为基本活动了呢？近几年，针对当前很多幼儿园中还存在着一定的“小学化”倾向，很多省市启动了幼儿园课程游戏化项目建设，旨在以提高幼儿教师的专业能力为核心，用游戏精神来改造幼儿园中不符合儿童发展的课程内容、课程实施及管理方式，从而达到全面推进幼儿园课程改革的目的。

关键词： 课程目标   以人为本   高职   学生发展   课程内容   课程评价   课程组织   相互作用  

摘要： 课程是学校提供的服务于学生发展与成长的知识、技能、素质等学习要素的总和。泰勒将课程划分为课程目标、课程内容、课程组织实施及课程评价四个环节，课程实施是其中最为重要的实质性环节。它是将确定的课程内容直接与学生见面、对话、相互作用。转化为受教育者的知识、能力、品格、智慧的内在建构过程。这一过程是由人的、为人的和立人的过程。换言之，人是一切教育皆应秉持的出发点与最终归宿。因而，必须在课程实施过程中体现“以人为本”的价值取向，使课程指向于人、服务于人、成全于人。

关键词： 国学   课程内容   结合   改革  

摘要： 国学是中华民族智慧的结晶,是祖祖辈辈留下的珍贵遗产。当代大学生在学习现今技术的同时也应汲取国学之精华。丰富大学英语课程内容,将国学与大学英语教学进行结合成为一项创新课题。这一结合不仅可以增强当代大学生对我国五千年文明史的了解,提高学生自身修养,更为中国文化走出去提供可能。本文基于对我国当今大学英语教学内容的现状分析,提出如何将国学融入到英语教学中,为我国大学英语教学内容改革提供参考。

关键词： 高等数学   中学数学   课程内容   衔接  

摘要： 由实例出发分析了在新课标下中学数学与高等数学在课程内容上的衔接问题,并在教学方法上针对这些实际问题作出新的尝试,使得大学生更加顺利的做好从中学数学到高等数学的过渡与衔接。

关键词： 螺旋式上升   高中数学   课程设计   初等函数   教材编排   教学过程   思想方法   课程内容  

摘要： 与以往的教材很不同,新课程设计和教材编排都体现了“螺旋式上升”的原则,一个模块的知识分散在几本书上,“螺旋式上升”地呈现出数学的重要概念、定理与思想方法.在具体的教学过程中,我们对“螺旋式上升”内容的处理很不顺手.本文将分析理解新课程“螺旋式上升”的展现方式,并思考使我们教学更加流畅的方法.1从课程内容的安排上体现“螺旋式上升”新课程在内容的安排上体现了“螺旋式上升”的原则,例如:1.函数方面:在《数学1》(函数的概念与基本初等函数),《数学4》(三角函数),《数学5》(数列),《数学2—2》(导数及其应用)都分阶段、分层次逐步深人学习函数内容.

关键词： 中学语文教学   人文性   哲学阐释   课程内容   生命的意义   教学内容   语文教育   工具性  

摘要： 近几年,中学语文教学中出现一种极端的现象,抛开语文,把＂人文性＂当作一把标尺,用这一标尺来确定教学内容。工具性曾经成为建立课程内容主要的甚至是唯一的尺度,给语文教育带来了不小的伤害。人文性对工具性的反拨具有为课程灌注生命的意义,但是,如果走上了另一个极端,其后果是可以预见到的。

关键词： 课程标准   澳大利亚   课程基础   课程内容   均匀分布   教学量   教育  

摘要： 2015年9月，澳大利亚教育委员会通过了新版课程标准。这也是澳大利亚第八版课程标准。新版课程标准更多地偏重课程基础，同时减少课程内容，使各个年级的课程教学量均匀分布。新版课程标准于2015年10月开始实行，旧版课程标准将于2016年底废止。

关键词： 地方特色文化   美育课程   陕西省   秦腔   美育工作   课程内容   小学阶段   初中阶段  

摘要： 日前，陕西省出台了《关于全面加强和改进学校美育工作的实施意见》，要求各学校开设以音乐、美术等为主体的美育课程，有条件的可增设秦腔、剪纸、腰鼓及其他具有地方特色的课程内容。小学阶段美育课时总量不低于总课时的9％，有条件的可按总课时的11％开设；初中阶段课时不低于总课时的20％。

关键词： 科学课标   课程内容   初中化学课程  

摘要： 澳大利亚课程评估与报告管理局于2010年颁布了基础年级到10年级(K-10)的科学课程标准,其化学部分的内容标准有很多创新和特色,通过对其内容标准编排结构、内容体系、内容深广度上的探析与中国的对比研究,折射出我国初中化学课程内容的不足,进而提出了在内容编排上,突出学科"科学史"的教育;内容体系上,注重相关学科融合;内容深广度上,适当分化课程内容的建议与启示,期待为我国初中化学课程的设置提供有益的借鉴。