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关键词： 《高等学校体育工作基本标准》   体育课程内容   项目结构  

摘要： 《高等学校体育工作基本标准》的颁布实施，为高校体育课程提出了新的要求，结合我校当前体育课程的形式、内容等，分析了基于“标准”理念的我校体育课程内容与项目结构研究，并提出了相应的发展对策。

关键词： 课程   体育课程内容   教材   体育教学内容  

摘要： 在学校体育理论研究与教学实践过程中，体育课程、教材、体育教学内容等基本概念的内涵经常困扰着广大教师。为厘清这些概念，促进广大体育教师的教学与科研实践工作，本文采用文献法，在对《“体育课程内容、体育教材内容、体育教学内容”内涵解析》一文的部分观点提出质疑的同时，以课程及体育课程内容分析为抓手，着重分析了课程的宏观、中观、微观三层含义，以及三个层次所对应的学校课程内容、各学科课程内容和各课程教学内容，而体育课程内容与体育教学内容分别指向中观学科课程内容和微观的课程教学内容。

关键词： 课程内容   学生   共生   社会生活   化学反应   人的发展   和谐发展   个体  

摘要： 人作为一个个体存在,只是接受了单科课程内容,但课程内容之间,课程内容与人之间没有发生化学反应,两者仍然是割裂的,也就不会对人的发展起到应有的作用。于是,课程于学生而言就只是"应试"的资源,学生在个体生活和社会生活中找不到学科学习的意义,知识得不到有效融合,也就不可能促进学生作为人的全面、和谐发展。

关键词： 索尔特高级化学课程   原子结构   内容设置   教材编写  

摘要： 介绍了英国索尔特高级化学课程关于“原子结构”的内容设置及内容呈现方式.并总结归纳了4个内容设置特色:(1)以化学故事情节为主线,突出情境在化学学习中的重要性;(2)重视学科间的联系,促进学生的全面发展;(3)重视内容设置的连贯性,既重原理又重过程;(4)重视图表与化学概念有效结合,化抽象为直观.最后,简要阐述对化学教材编写的几点启示.

关键词： 课程改革   仪器分析   生物科学  

摘要： 《生化仪器分析》是在生物技术和传统仪器分析基础上发展而来的一门新兴学科,这门课程的开设为生物工程专业学生学习相关仪器原理和操作方法提供了一个有效途径。笔者结合日常工作对理论教学、实验、实践、考核及提升师资水平等方面提出几点粗浅的建议和意见,收到一定效果。同时强调提高教学质量的关键是采用基础理论与应用实例相结合的教学方法。

关键词： 教师团队建设   课程执行力   抓手   教育教学资源   课程改革   创新意识   课程内容   课程体系  

摘要： 良好的教师团队建设能够优化和丰富教育教学资源，不断深化教师的课程改革与创新意识，从过去单一的教书匠逐步转化为课程内容的设计者、课程体系的规划者和课程目标的落实者，使教师的教学过程不再流于形式，使教师主动参与学校课程建设与改革实践，学习和提升学校课程实施所需要掌握的各种教学技能和教学策略，即课程执行力。团队建设是提升教师课程执行力的有效途径。

关键词： 语言建构   素养   逻辑关系   课程内容   思维发展   审美鉴赏   文化理解   语文  

摘要： 据传,有专家把＂语文的核心素养＂分为四个方面：语言建构与创造、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。虽然说,这种划分标准不一,四个方面并没有在一个层次上,逻辑关系混乱,但是,把＂语言＂放在主要位置,课程的对象比较明确了。我们应当坚定语言的信念,从语言出发,围绕语言建立符合逻辑的课程内容。

关键词： 工业设计   课程体系   课程内容   课程结构   评价体系  

摘要： 为了迎接后工业时代的机遇与挑战,许多国家与地区纷纷投入了巨大的资源推动深化职业教育发展与变革,而职业教育体系改革的基本出发点就是课程设置研究。文章通过分析比较中美高职院校工业设计课程体系的差异,解构两国在职教体系建设中的基本思路,并针对目前我国高职院校工业设计教学中存在的问题提出改革思路,以期为我国的高职类工业设计课程设置及教学研究提供借鉴。

关键词： 能力的培养   学生数量   关系推理   数学问题意识   推理能力   数学言语   新课程标准   课程内容  

摘要： 新课程标准指出课程内容的学习,强调学生的教学活动,发展学生的推理能力,让学生能清晰、有条理地表达自己的思考过程,做到言之有理,落笔有据;在和他人交流的过程中,能运用数学言语合乎逻辑地进行讨论与质疑。因此,培养小学生数学数量关系的推理能力对培养学生的数学问题意识和创新精神起着抛砖引玉的作用。

关键词： 工作场所   农民工   现代学徒制   课程目标   课程内容  

摘要： 课程是决定现代学徒制效果的关键因素。基于农民工与在校学生完全不同的学习者身份特征,工作场所学习理论对农民工课程开发具有重要的指导意义。在工作场所理论指导下,重新定义农民工学徒制课程的目标,根据就业信息,由行业主导、企业主体开发课程,才能保证课程设置的合理性、课程管理的规范性和课程实施的有效性。