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关键词： 几何直观   数学教学   《义务教育数学课程标准》   学生创造能力   课程内容   学科教育  

摘要： 自《义务教育数学课程标准》（2011年版）把“几何直观”作为“核心关键”写进“课程内容”起，研究几何直观的话题就备受关注。几何直观是学生必备的几何素养，是诱发学生创造能力的潜在因素。如何提高学生的几何直观水平，使与现有知觉水平一致，是目前数学学科教育亟待突破的瓶颈。

关键词： 沉浸式教学法   外语教学法   第二语言   教学语言   特性   语言环境   学科课程   课程内容  

摘要： 沉浸式教学法（Immersion）是指用第二语言作为教学语言的教学模式.即儿童在校园的全部或一半时间内,被“浸泡”在第二语言环境之中,教师只用第二语言面对学生.也就是说,第二语言不仅是学习的内容,而且是学习的工具.沉浸式教学法使得传统孤立的外语教学向外语与学科知识教学相结合的方向转变.这个转变主要依据四个原理：第一,学校的各类学科课程为第二语言的学习提供了自然的环境和基础,为儿童提供了第二语言进行求知、情感态度等方面的交流机会.第二,有趣而重要的其他学科课程内容能使得儿童产生掌握第二语言和使用第二语言进行交际的动机和机会.第三,儿童的母语习得的本身就是语言和认知内容的相结合.第四,语言的特征伴随着情景的变化而变化.语言与学科内容相结合的教学模式为儿童使用第二语言提供了广阔而丰富的语言环境.

关键词： 课堂引导   高中数学   设计   学习时间   课堂教学   课程内容   自主学习   教学目的  

摘要： 一、翻转课堂的概念翻转课堂主要是将课堂前后的学习时间和顺序进行颠倒,充分发挥学生的主动权,让学生能够独立完成整体课程的学习,并且老师对学生进行课堂引导,使学生将所学的知识进行内化.也就是说,在课堂教学开始之前,教师可以先将与课程内容相关的学案、视频、练习资料等上传到班级的微信群或者＆＆群中,学生可以通过电脑、电话等进行知识的自主学习,并能够进行一定的知识练习.而在课堂教学中,让学生对自己所学知识和不懂的问题进行深度交流,然后教师根据学生提出的问题和反馈的情况进行讲解,并对知识进行选择性的强化,从而达到教学目的.

关键词： 小学数学教学   数学思想方法   数学课程标准   数学活动经验   课程内容   认知规律   数学知识   教育心理  

摘要： 《小学数学课程标准》明确指出：“课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。教师要发挥主导作用，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法．获得基本的数学活动经验。”美国教育心理家布鲁纳也指出：掌握基本的数学思想方法，能使数学更易于理解和更利于记忆．领会基本数学思想和方法是通向迁移大道的“光明之路”。

关键词： 孩子   教育   “能”   育人理念   文化熏陶   校园环境   课程内容   多元评价  

摘要： 陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”近年来．浙江省宁波市鄞州区华泰小学（以下简称“华小”）秉持“点燃每一个孩子的‘心灯’”的育人理念，积极实施“心教育”，潜心用“润心”的校园环境文化熏陶每一个孩子，用“镌心”的课程内容培育每一个孩子。用“走心”的多元评价引导每一个孩子。为孩子们筑造了一条自信满满的成长路。

关键词： 课程目标   课程内容   课程实施   课程思考  

摘要： 长久以来，我们的语文教学囿于“教课文”的小圈子里，过多地关注了课文内容，忽视了课程建构。要实现从课文到课程的价值转型与有效推进，还需在两者之间搭建课堂这座“桥梁”，让教师借助这座“桥梁”，树立课程意识，跳出“教课文”的圈子，进入到课程育人的广阔空间。

关键词： 学科核心素养   课堂教学   完整的人   课程内容  

摘要： 英语学科核心素养就是指学生在英语学科的学习中应该获得的能够适应学生终身发展和社会发展需要的品格和能力,其教育价值可从教育的要素——教育者、受教育者、教育影响三个维度进行分析。从教育者的维度来说,英语学科核心素养能够引领教师课堂教学;从受教育者的维度来说,英语学科核心素养能够促进学生成为一个完整的人;从教育影响来说,英语学科核心素养可以为课程内容的选择与确定提供重要依据。

关键词： 农村中小学实际的中华优秀传统文化   教育课程内容   建设   研究  

摘要： 现代社会是一个高速发展的社会,是一个不断进步的社会,我们正在朝着信息化的城市发展。在发展迅速的当今社会中,对于中国优秀的传统文化的教学也要逐步加强。中华民族的传统文化是我们每一个国民的宝贵财富,是每一个国民都应该传承的东西。它给我们动力,让我们为中华之崛起而奋力学习,为国家的昌盛做贡献。中华民族的传统文化经历了两千多年的岁月沧桑,它是丰富的,美丽动人的宝藏。将这些宝贵的"财富"传授给后人,是每一代人的责任。基于教学水平的差异,不同的地方对于传统文化的传授是不同的,本文基于农村中小学实际的中华优秀传统文化教育课程内容建设进行研究。

关键词： 影视后期   教学研究   课程内容  

摘要： 影视后期制作是综合性、操作性较强的艺术设计类课程,在教学过程中较为注重对学生综合素质和综合能力的培养。文章以适应市场需求和就业导向的教学目标为起点,梳理了影视后期制作课程在艺术设计专业中的重要性,提出影视后期制作课程教学的原则和方向,同时展示了作者在教学实践中的一些思考和心得。