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关键词： 生活经历   地图教学   利用   课程内容   教学内容   教学情境   过程开发   教学情景  

摘要： 在＂地图的阅读＂教学中,根据本节课课程内容标准的要求,考虑教学内容的特点及其与生活的关联度,以及学生的生活经历,按照生活中真实发生的自然过程开发和设置教学情境,引导学生学习。选取了学生的所在地（滁州）和周边的南京,以南京同学到滁州琅琊山游玩为主题,按照游玩过程创设教学情景。

关键词： 设计艺术教育   课程目标   课程内容  

摘要： 本文主要以模具工作室为载体,对其中的教育理念、课程任务、课程教学、课程构造、教学活动的构建等多个内容进行改进,并且针对其中的相关内容进行了全新的理解和探究。

关键词： 复杂性科学   医科院校   课程目标   课程内容   教学方法  

摘要： 复杂性科学是一门新兴科学研究形态，它与生命科学、医学的结合仍然处于探索阶段，国内医科院校普遍未开设相关课程。为了拓展医学生视野，改变其思维方式，并为他们今后开展多学科交叉合作做好准备，医科院校应为高年级医学本科生或研究生探索开设“复杂性科学与医学漫谈”选修课程。课程设置方面，宜以“蝴蝶效应”这一科学寓言为切入点，依次介绍混沌、分形、自组织和复杂系统理论的概念、理论框架，以及在医学领域的应用；教材宜采用科普图书《蝴蝶效应之谜》；教学实施中宜充分运用“隐喻”的方法。

关键词： 财产权   教学设计   财产所有权   法律保护   课程内容   课程标准   思想品德   义务教育  

摘要： 财产权的相关内容在《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》的第三部分“课程内容”中这样表述：“3．4知道法律保护公民的财产”。课标虽然只有简单的一句话，但是要让初二学生比较透彻地了解法律对于公民财产的保护，需要从建立基本概念入手。所以教材逻辑以合法财产、财产的归属、财产所有权等基本概念的学习展开。在此基础上，结合案例让学生体会为什么要保护财产所有权以及如何保护公民的财产所有权。

关键词： 中高职衔接   艺术设计   课程体系   课程内容  

摘要： 中职教育和高职教育是我国职业教育的两个阶段,在现阶段的教育体系中具有较强的独立性,缺乏必要的交流与沟通。这也使得两个教育阶段在专业课程设置、课程开发等很多方面有一定的重复或脱节,很难实现中高职衔接教育的目标。而本文先阐述了中高职衔接教育的主要概念,接着在明确中高职艺术设计专业衔接课程体系现状的基础上,从课程标准的衔接、课程资源的衔接、课程内容的衔接三个方面,综合全面的探讨了课程体系的建立策略。

关键词： 公开课   课程内容   课堂   听课   教育   家长   幼教  

摘要： 提到公开课,搞教育的人都不会陌生.公开课泛指开放的课堂,同事、同行、家长、领导或专家等进入课堂听课，从我踏上幼教岗位至今，上的公开课不计其数，已记不清哪年哪月哪日上了第一节公开课，也忘了课程内容是什么，来听课的都有谁。

关键词： 高中物理   创新题   例析   解决问题能力   高中阶段   课程内容   物理试题   考试  

摘要： 在高中阶段，同学们会经历大大小小许多考试。在这些考试中，物理试题不仅与高中新课程内容相衔接，而且进一步贴近时代、贴近社会、贴近考生实际，注重对考生运用所学知识分析问题、解决问题能力的考查。

关键词： 人工智能   会计学基础定位   改革   研究  

摘要： 人工智能对会计行业冲击很大,目前会计从业资格考证已取消。一直围绕于考证课程的《基础会计学》,应该回归全面掌握会计基础知识为主导的思路上来。《基础会计学》课程面临改革与重新定位,沿袭旧的以核算思路为主为重的设计,已不能再满足新时代服务需求。人工智能时代下,新会计思维应该如何确定,《基础会计学》课程内容如何定位和改革是本文研究的目的和意义。

关键词： 职教教师   教育合作   中等职业教育   社会文化交流   教育科学研究   培养目标   课程内容   优势互补  

摘要： 广东省与台湾省地域相近、方言相通，人员往来频繁，相互贸易量和投资额巨大，有着共同的风俗习惯与文化价值观。2016年4月，东莞市教育局组织考察团赴台湾考察职业教育，包括中等职业教育（台湾称“技职教育”）的办学理念、培养目标、专业设置、课程内容、永续发展的愿景等，其中职教教师的培养、录用、管理和继续教育是本次考察的重点内容之一。本文对粤台两地职业教育师资职后培训现状、特点及问题进行分析，发现粤台两地职业教育合作有利于实现粤台教师教育资源的优势互补；有利于促进粤台社会文化交流和增进民族认同；同时也为粤台两地教育合作奠定基础，探索职教教师继续教育改革开辟新道路。未来两岸教师合作应从构建教师合作平台，加强教育科学研究合作，促进教育资源优势互补等方面努力。

关键词： 高职体育   体育课程资源  

摘要： 作为高等职业教育的重要组成部分的体育教育,如何积极顺应高等职业院校“以职业岗位能力需求设置课程”的整体课程改革理念,积极推进公共体育基础课程的改革与创新,进一步强化体育教育的面向功能,努力提升教学质量,打造出具有高职体育特色的课程教学模式,是目前我国高职院校深化体育课程教学改革面临的重要课题。