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关键词： OBE理念   医药高等数学   反向设计理念  

摘要： 医药高等数学是医学院校本科生的基础必修课程,对学生后续课程的学习和理性思维的培养具有重要作用。成果导向教育(OBE)是一种先进的教学理念,怎样将这种先进理念与具体教学过程有效融合具有重要的现实意义。本文根据学校2020版人才培养计划和教学大纲,结合中药学专业人才培养目标,基于OBE理念,采用反向教学设计原理,对《医药高等数学》的课程内容进行优化设计。

关键词： 学生视角   通识课程   线上课程   课程内容   教学模式  

摘要： 采用线上慕课模式进行高校通识课程的教学,是有效实施高校文化素质类教育课程的一种教学方式。线上通识课程教学,除了教师将教学内容与授课模式的编排上体现基础性、综合性、普适性和开放性的特点外,还要从学生的视角出发,以“环境与健康”课程为例,设计学生需求的教学内容、教学方式、考核方式、班级管理方式等。通过教学实践,认为线上通识课程的优势在于解决了学生学习时间和地点的局限性,学习有自由性;课程的深度和学习模式适合通识教育要求,只要教师认真设计教学内容和考核评价体系,可以实现通识教育的教学目标。

关键词： 行星轮系   支承刚度   柔性支撑   啮合刚度   均载系数   均载特性  

摘要： 建立直齿圆柱齿轮行星齿轮传动系统的三维模型,并利用动力学仿真软件构建虚拟样机模型;通过动力学分析,验证了虚拟样机仿真模型的准确性和可行性。研究表明,传动系统中各零部件的支承刚度对均载特性均有明显影响,行星轮的支承刚度变化对均载特性的影响最为敏感;传动系统均载特性对太阳轮柔性支承刚度变化并不敏感,但对行星轮柔性支承刚度变化敏感性较强,均载系数有明显变化;轮齿啮合刚度变化对传动系统均载特性的影响具有独立性,同时减小内、外啮合刚度比单独降低啮合刚度的均载效果更为明显。

关键词： 新医科   病理生理学   教学改革   课程内容   思政   评价体系  

摘要： 新医科背景下的医学人才培养要求是全面的、多元化的,不仅需要扎实的医学知识,更需要跨学科的知识整合、临床实践能力、科技创新精神、全球视野与交流能力等多方面的综合素养。病理生理学是临床医学、麻醉医学、医学影像学等专业必修课,着力阐明疾病本质的课程,是临床医学学生的专业必修课,在传统教学中存在思政教育不足;学生临床思维能力弱,岗位胜任力不足;学生学习动力不足等方面的“痛点”问题。鉴于此,基于立德树人、以学为中心、成果导向、持续改进的理念,充分发挥课程思政的感染力、价值力和吸引力,探索了教学创新路径。在教学全过程中将思政育人与知识传授相融合,重塑多维一体的教学价值目标;以学生医学逻辑思维培养为主线,重构课程体系,实现对疾病的认识从整体到局部的转变;向临床拓展教学内容的广度和深度;优化教学资源,构建以疾病为基础的全方位整合实验,进行多元化过程性考核评价,旨在为新医科背景下培养高素质综合型医学人才提供有益参考。

关键词： 曲柄滑块机构   机构运动简图   应用研究  

摘要： 内燃机中的曲柄滑块机构采用了平面连杆机构,它是组成机械最常用的传动机构之一,在各种机械中有着广泛的应用,本文分析了曲柄滑块机构及其演化机构在内燃机、公交地铁车门、牛头刨床、飞机起落架和惯性筛中的应用,画出了机构运动简图,并对其性能进行了研究,为曲柄滑块机构在机械中的应用提供参考。

关键词： 唯物主义辩证法   课程定位   课程内容   课程体系  

摘要： 唯物主义辩证法为人们观察事物、认识事物、指导实践提供了科学的世界观和方法论。当前高校思想政治课堂教学的研究热点主要集中在授课方式、课堂现状及其问题解决、具体文化或精神内涵融入研究等方面。因此,文章将以“马克思主义基本原理”这门课程为例从课程的课程定位、课程内容、课程改革研究出发,利用唯物主义辩证法指导课堂实践,针对如何更加有效地进行理论知识的传授和为当代大学生树立正确的世界观、人生观、价值观进行课堂创新设计。

关键词： 产学合作   协同育人   高等工程教育   教学与课程体系改革   优秀项目案例  

摘要： 基于教育部57项产学合作优秀项目案例的内容分析,发现近年来各类企业在主体、客体、工具、共同体等四大维度通过八大路径来助力高等工程教育教学与课程内容改革,初步成效包括高等工程教育“第一使命”实践主体的多元化、高等工程教育客体的多维化、高等工程教育实施工具的前沿化以及高等工程教育教学共同体的机制化。既有的产学合作模式仍面临着校企双方主导规则的模糊性、产学合作内容分工的不明确性以及企业参与高校人才培养的资源可持续性等挑战。未来以教学与课程内容改革为目标的产学合作应逐步打造多主体共生同构的高等教育创新生态系统,不断完善各利益主体之间资源共享、同步共进的多方共赢机制。

关键词： 体育课   课程目标   课程内容   身体运动   手段论效用   运动文化   运动认知能力  

摘要： 长久以来针对体育课根本目标、根本内容的讨论未能切实推进主要源于偏离传承知识与发展认知能力的轨道,执着于身体运动的手段论效用,遮蔽体育课根本内容。紧扣课程教育的属性,分析“内容”与“目标”的内涵认为:体育课的根本内容应立足于“游戏”,由身体运动文化要素构成;根本目标在于教师适时设定恰当的教学情境(方法、手段),干预学生的身体运动行为,帮助他们转变认知状态,将相关身体运动信息转化、融入身体,形成、发展运动认知能力。构建体育课根本目标与根本内容的意义体现为:明确体育课在“育人”方面无可替代,契合基础教育的基础性、一般性要求,兼顾国家(或社会)的需要、个人发展的需要、课程载体的属性,突出体育课的具身性特征。

关键词： 课程思政   深度融合   移动应用开发  

摘要： 为使课程思政在专业应用型课程中达到“如盐入水,润物无声”的良好效果,以“移动应用开发”课程为例,从课程定位和内容出发,确立核心素质培养目标,深入挖掘课程思政元素;突出学生为中心的教学理念,精心设计课程思政教学实施方案;将思政目标进行分解,构建形成性综合评价体系。教学实践表明:上述举措较好实现了课程思政元素与专业内容的深度融合的目标,初步探索出一条有效实现“知识传授”“能力培养”“价值引领”的课程建设新路。

关键词： 新工科   科技写作   改革   内容优化   教学方法  

摘要： 新工科大学生将在国家实施创新驱动发展战略中发挥关键作用,对学生的实践动手能力和创新能力的培养提出更高的要求。当前科技写作课程在新工科大学中普遍存在因重视程度不够、课程内容取舍不当、教学模式传统单一等问题导致学生学习态度消极、书面表达能力较弱、学术不端现象频发。该文针对性地从提高课程地位、优化课程内容、改革教学方法三个方面提出改革措施,构建以实用为导向的科技写作教学内容和模式,发挥教师的引导作用,实现学生逻辑思维和书面表达能力的根本性提高,以期提升课程整体教学效果。