关键词：
越南
中学校
公民教育
课程内容
摘要：
青少年是最需要培养道德,素质以及思想的年龄段,因此可见中学公民教育课程在青少年学生全面发展的培养有着很重要的地位。越南中学公民教育课程的目标是建构合理的课程内容,培养学生具有知识,有能力,有正确的人生观与世界观,能正确判断周边的事物和现象同时能选出正确的答案。世界上的各个国家,尤其是先进国家都把培养公民放在中学教育的首位。全球化趋势的涌进,世界倡导民主和文化多样化,在互相了解与尊重的基础上,各国之间,各民族之间的交流与合作越来越多是促进公民教育为了适应时代而必须进行目标与内容的更新的原因。本论文通过参考关于公民教育,特别集中在中学公民教育课程的中外文文献,结合分析现有越南中学公民教育课程找出课程内容还存在的不足之处,从而进行完善,同时为了让越南中学公民教育课程适应新时代的发展趋势以及有效地实施,笔者针对越南中学公民教育课程内容提出新的观点与建议。绪论部分提出了本论文需要讨论的问题,中外文文献综述包括公民教育课程的研究成果及经验。明确了越南中学公民教育课程内容重构的研究目的与研究意义,介绍了本论文的研究思路以及本论文选取与应用的研究方法。第一章阐述了公民教育课程的内涵。第一节对公民,世界公民,公民教育以及世界公民的概念进行界定,同时也分析了当今公民教育发展趋势。第二节对公民教育课程进行了深度的解读,从公民教育与课程的关系方面分析了公民教育课程的重要性。同时介绍了典型国家的公民教育课程形式,对公民教育课程的一般内容进行探讨与解读。第二章讲述了越南中学公民教育课程在越南的发生与经过不同历史阶段的发展过程,找出了越南中学公民教育的突出特点,同时也讲解了越南中学公民教育课程在新的时代背景下所面临的挑战问题。自从越南社会主共和国成立(1945年)以来,越南共产党和越南政府以及教育部门一直注重培养各个阶段的学生道德,生活理想,坚定党与政府的发展主张等等。而最终目标是培养学生成为国家将来的合格公民,全面发展为国家社会主义建设事业做贡献,同时建设和谐社会。新时代背景下使全球人类共同面临着很多新的挑战,也促进全世界公民教育工作做出合理的更新,其中越南公民教育也不例外,我国在进行中学公民教育课程内容的重构需要把新的因素如公民意识,多样化发展意识等等都考虑进去。第三章是讲述越南中学公民教育课程重构的指导思想及方法论。这一部分是重构的重要指导,有党和国家的一些相关观点,也有教育部指导实施越南公民教育课程的的准知识,准技能,准态度。第四章讲述了越南中学公民教育课程的价值取向,也进行分析了现有越南中学公民教育课程的目标与内容,找出课程的优点以及存在的不足之处。在分析越南中学公民教育教科书时发现内容设置比较丰又适合学生身心发展。但是还严重缺乏了关于世界性的知识,全球化趋势的知识,国际组织与国际事务的知识等等。越南中学公民教育课程的社区教育中忽略了学生的参与,同样课程中评价学生的内容也未满足公民教育发展的目标与要求。第五章内容是越南中学公民教育课程内容重构与实施方案。这一部明确了越南中学公民教育目标和内容重构的理论和原则。越南中学公民教育课程内容重构的理论基础要考虑到公民个体主体性的认识,公民个体与国家的关系,公民个体与社会的关系,公民个体与世界的关系.在进行越南中学公民教育课程内容重构时要遵循以下几个原则,即1.跟随时代的步伐,借鉴先进国家的经验的原则2.以原有的越南公民教育课程内容为基础,同时结合学校的情况来进行重构的原则3.顺应越南具体国情,为建设社会主义事业更好的服务的原则4.注重全球化发展趋势,融入世界公民教育元素的原则。在进行对越南中学公民教育课程内容重构的过程中需要注重培养青少年中学生的知识,技能与态度三个方面的发展。重构时也要保证符合每个年龄段的学生,每个学习阶段的学生的身心健康的发展。针对初中公民教育课程内容的重构应加强培养学生公民意识,公民的价值观,培养学生的能力,与此同时要补充培养学生全球文化多元化意识,发挥学生的参与性。针对高中公民教育课程内容的重构应注重培养国家公民意识以及世界公民意识,注重学生主体性与公共性的养成。在培养世界公民意识时需要注重培养多元化,人类普遍,普世的价值观,培养学生参与能力,为塑造会参与探讨及解决国际事务的公民。为了更好地实施越南中学公民教育课程重构后的内容需要做好培养师资队伍的工作,更新教学方法,注重克服评价学生的不足之处,让评价学生真正发挥其自身的功能,满足越南中学公民教育课程内容重构的期望。
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