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关键词： 语文课程标准   普通高中   高中语文   结构性重组   课程内容   浙江省教育厅   征求意见稿   意见反馈  

摘要： 2015年《普通高中语文课程标准（征求意见稿）》出来之前,浙江省教育厅以及教研室就要求我们进行研究,并把意见反馈给课标组,至今已经近三年了。这段时间里,每一稿发出来,我们都组织浙江省基地学校老师深入研究,同时还配合新课标编制了《高中语文学习任务群教学设计》丛书。

关键词： 蜡梅   课程内容   大自然   所有人   感受   孩子  

摘要： 课程内容：经过一年的冰雪覆盖，春天的到来无疑受到所有人的期盼、在这春意盎然的时候，蜡梅正傲然盛开，它是文人墨客的掌上明珠，是冬日里的一股暖阳。看蜡梅、读蜡梅、品蜡梅、绘蜡梅是孩子们全面感受蜡梅高洁气质的全过程。从身边的物象感受大自然的生机盎然，从自己的手里表现出勃勃生机的生命，从而让孩子们体会到大自然的鬼斧神工。

关键词： 高等院校   翻译专业   语言桥实习基地   课程内容   实习安排  

摘要： 加强对翻译市场的了解对改善三峡大学翻译硕士英语笔译教学尤其重要。三峡大学与四川语言桥信息技术有限公司合作已经超过四年，但是三峡大学学生在语言桥实习基地的调查研究少之又少，笔者进行了此次调查，希望能为三峡大学和MTI实习基地的实习提供建议。此次采用问卷和采访的形式，以三峡大学2016级和2015级前往语言桥实习的MTI学生为调查对象，同时采访了三峡大学MTI和语言桥实习负责的教师。调查涉及语言桥课程内容满意度的调查、管理方式满意度的调查两个方面内容。采访涉及学生在语言桥的表现情况、往返情况、住宿问题、安全问题。针对调查结果，分析了语言桥MTI实习的利弊，并就实习安排存在的问题提出三点建议：明确学校培养目标，优化实习安排结构，完善管理制度。此外，对三峡大学翻译实习安排的建议:让实习学生提前了解实习公司的情况并考虑双向合作。此外，学生通过参加语言桥的实习对翻译行业有了更深入的了解。

关键词： 数学故事   “阅读”   浸润   成就   阅读课程   课程内容   数学实践   教学实践  

摘要： 在数学阅读课程的实施过程中，需要处理好一个最重要的问题，就是如何用好四大系列课程内容（数学故事、数学万花筒、数学绘本、数学实践）的问题。住教学实践中，我们不断探索，努力创新，较好地解决了这个问题。

关键词： 高中自然地理   课堂教学   课程内容组织   核心素养  

摘要： 21世纪，是信息化的、大数据时代，在全球化的时代背景下，培养学生的学科素养已成为当今科学教育的发展趋势。核心素养回答了“社会到底需要什么样人”的问题。核心素养不是先天的，是学生通过后天学习生成的。如何落实核心素养在于课程内容如何组织，解决教师在新的课程内容标准下教什么，如何将教的内容置于课堂中。实施核心素养下的高中自然地理课程内容的目的是培养学生发展核心素养和地理学科核心素养，以达到终身学习的育人价值。\n 本文首先从时代背景和基础教育改革性质出发，结合本研究的理论与实践意义，探讨高中自然地理课程内容组织的迫切。其次，采用文献研究法对文中的重要概念:核心素养、核心概念、课程内容组织进行国内外现状研究综述，归纳出了可供本研究参考的理论基础和经验以及值得关注的问题与不足，在此基础上确定了研究思路。\n 再次，采用问卷调查法，了解了天津市高中地理教师对核心素养下高中自然地理教学内容组织的看法情况。通过调查发现很多教师对重新组织课程内容十分认同，认为单元情境式的课程组织是可以落实于高中课堂的，但是没有合适的方式和建议，无法跳出课本和高考的束缚。\n 针对问题，文章从课程内容标准和课程内容质量的变化归纳出高中自然地理中涵盖的知识点，提出核心素养下组织课程内容时需要遵循的建议:(1)课程内容组织超越教材;(2)课程内容追求理解;(3)课程内容组织要回归生活;(4)课程内容组织要“育人”。进一步提出课程内容组织的具体策略:第一步，选取适当的学科知识和学习经验;第二步，以核心概念为基础进行组织的单元主题课程内容，首先，选择适宜的地理核心概念，再以单元主题的形式组织课程内容，最终将课程内容置于合适的情景中。\n 最后，进一步提出评价方式:参照新课标的“核心素养的水平划分”实施评价;注重增强对学生思维结构的评价;关注对学生实际表现的评价。为我国高中自然地理课程内容组织提供借鉴，也为促进中学地理教师的专业发展提供动力。

关键词： 中学体育   内容设置   课程开发   地域特色  

摘要： 我国历经了八次课程改革，三都水族地区中学是否落实了国家、地方课程要求？校本课程设置是否突出了“一校一品”或“一校多品”特色？体育与健康课程是否取得了令人惊喜的成果？本课题研究旨在客观、真实地反映国家课程的落实情况，地方课程和学校课程的建设与实施情况，水族传统体育项目开设情况，在推动三都水族地区中学体育课程内容设置达到国家课程和地方课程要求的基础上，构建“一校一品”或“一校多品”的特色校本课程。\n 本研究主要采用文献资料法，搜集国内外有关体育课程设置的文献资料，并进行整理与归纳；运用问卷调查法和实地考察法对三都水族地区水龙民族中学、塘州民族中学、三洞中学、廷牌中学以及九阡中学的体育课程设置进行调查，根据研究目的设计了有关三都水族地区中学体育课程设置情况的教师问卷和学生问卷。调查结果显示，在体育课程内容的设置上国家课程要求开展的球类项目和田径类项目开设的较好；地方课程要求开设的球类项目中属篮球项目和足球项目开展的最好，排球项目还需要进一步推广，田类项目还需加强；三都水族地区中学在体育课程内容设置中均开设了民族传统体育项目，校本课程开发与设置存在教师课程开发主体性意识不强、学校场地器材不足、课程设置受自然环境和人文环境限制、民族传统体育项目教材化处理不够等问题。据此分析，体育课程内容设置在一定程度上受多方面的因素影响，主要是教师因素、学校办学条件因素、体育项目本身因素以及环境因素。\n 通过调查分析得出以下结论：\n 1.国家课程在三都水族地区中学得到贯彻落实；\n 2.地方课程在三都水族地区中学落实力度相对不足；\n 3.各校均无体现“一校一品”和“一校多品”特色课程；\n 4.教师体育课程内容开发的主体性意识影响课程内容设置；\n 5.学校办学条件滞后，制约体育课程内容设置；\n 6.水族传统体育项目自身因素影响体育课程内容设置；\n 7.体育课程内容设置受环境影响因素较大，尤其受应试教育影响。\n 针对研究对象及存在的问题提出以下建议：\n 1.开足课时，开齐国家课程和地方课程；\n 2.发挥体育教师课程开发的主体性作用，强化开发意识；\n 3.充分利用社会各界资源，不断改善办学条件；\n 4.开发校本课程，注重水族传统项目的适应性；\n 5.根据三都水族地域特色，设置“一校一品”特色课程内容；\n 6.加大政府、教育部门以及地方高校的帮扶力度。

关键词： 佛罗里达州中学   职业生涯教育   课程内容  

摘要： 美国佛罗里达州职业生涯教育在国家层面的统筹下,将职业生涯教育课程分为了解职场、自我意识、探索职业、目标设定与决策、职场技能、职业与教育规划、职位搜索七大模块,围绕着自我认知、教育与职业探索以及职业规划三个阶段展开课程。其课程特点是课程以分离式活动课程为载体、注重课程实施效果评价、注重在线系统为课程辅助。

关键词： 深度学习   课堂教学   声音   教学改革项目   《江苏教育》   实验小学   课程内容   太仓市  

摘要： 《江苏教育》（2017年第12期）专题“打造深度学习的课堂”聚焦江苏省太仓市实验小学“深度学习”的教学改革项目，通过对“深度学习课堂”的深层次剖析和多维度建构，积极探寻深度学习与课堂教学、课程内容的有机结合，形成了相对完整的深度学习课堂的样式。

关键词： 学前教育专业   课程内容   整合  

摘要： 课程内容是课程目标的直接体现,是实现课程目标的重要手段。研究发现高职高专院校学前教育专业的课程内容存在着诸多问题,如内容庞杂、重复率高、理论性强,缺乏实践性、有序性等。针对课程内容存在的问题,对学前教育专业的课程内容进行优化整合,形成较为科学的课程内容体系。

关键词： 传统文化   传承   学科课程   课程内容   学习效果   价值观   中华   道德  

摘要： 道德与法治课用好优秀传统文化，对学生深刻理解和把握课程内容、提高学习效果、培养核心素养、树立社会主义核心价值观具有重要意义。面对中华优秀传统文化常常被忽视或淡化的局面，高兴荣同志呼唤：让传统走进课堂，让堂传承传统；让传统融入现代，让现代传承传统；让传统滋养心灵，让心灵承载传统。刘月增、张志强同志则另辟蹊径，通过解读汉字音、形、义，突破课本经典，让传统文化折射时代脉动。道德与法治教师应担负起传承中华优秀传统文化的使命，让道德回归本原，让中华优秀传统文化焕发时代价值光芒，激发学生对中华优秀传统文化的热爱之情，为弘扬民族优秀传统文化蓄势发力。