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关键词： 幼儿园教育   园本课程   课程内容   养鸡场   萝卜干   大米饭  

摘要： 《幼儿园课程指导》指出'幼儿园的课程方案是一个有意图而可灵活调整的开放的系统。'幼儿园课程最重要的是符合幼儿的求知需要,与幼儿的生活经验有关,活动应该围绕幼儿周围的世界展开,这样有利于使幼儿的原有经验得到运用,知识得到升华。发掘与利用富有地方特色的幼儿园课程资源的目的,不仅在于形成独具特色的园本课程,使幼儿园课程乡土化、个性化、多样化,也有利于扩展幼儿的生活和学习的空间。

关键词： 老师   华东师范大学   硕士课程   课程内容   硕士学位   教育部   毕业  

摘要： 复旦附中的汪杰良老师日前来访，相谈甚欢．回首我们相识，已经是20多年的事情了．上世纪末，华东师范大学办过硕士课程班，课程内容是硕士水平，但毕业却不发教育部的文凭，不能授予硕士学位．从功利的角度看，这是很不值的．不过，有许多老师愿意来读，目的是充实学科素养，因而学习非常刻苦．汪杰良老师就是其中之一．那时我曾经在班上讲过课，算是有师生之谊．

关键词： 冰山模型   成人教育   课程内容建构  

摘要： 成人教育是传统教育过渡到终身教育的重要阶段,课程内容建设是成人教育发展的关键。冰山模型理论涵盖了知识、技能、社会角色、自我认知、特质、动机这六项关于个人胜任力的素质要求,为成人教育课程内容的建构提供了全新的视角。成人教育课程内容的建构要以成人为本,注重其外显能力和内隐素养的共同培育,并以时代的发展变化为基点,进行相应的课程内容研究。唯有如此,成人教育才能走在各类教育课程改革的前沿,培养高素养的优质人才,推动社会前进。

关键词： 建构主义   学习支架   课程内容   教材内容   教学内容  

摘要： 从温儒敏教授的谈话中,可以概括出两个问题:一是语文课程的定位与教学内容的取舍;二是在教学活动中师生关系的定位。对此,应在深入解读教材,建构学生学习支架,精心设计教学活动中,提高初中语文教学的有效性。

关键词： 幼儿教育   课程内容   文化适宜性   生活化  

摘要： 课程内容源于社会文化,应在尊重不同文化的基础上为儿童选择和组织适宜的幼儿园课程内容。文化适宜的幼儿园课程内容具有鲜明的特点,应在遵循该特点的前提下,增强幼儿园课程内容的文化适宜性。

关键词： 磁共振成像   三基训练   学习班   中国人民解放军总医院   诊断水平   常见疾病   课程内容   诊断思维  

摘要： 为了培养磁共振诊断骨干力量,提高诊断水平,中国人民解放军总医院与《磁共振成像》杂志社定于2018年8月9至12日在北京市举办第三届全国磁共振三基训练学习班。本次学习班突出常见疾病磁共振临床实战,一讲一练,现场微信答题,让大家在轻松的氛围里学习301的诊断思维,力求＂听得懂,记得住,用得上＂。此学习班由全国著名磁共振专家、解放军总医院放射科主任马林教授亲自设计课程;课程内容以常见疾病的基本诊断思路、基本影像征象、基本扫描方法（三基）为重点;

关键词： 自主课堂   哲学思辨   教学风格   个体特征   课程内容   课堂生态   逻辑设计   自主发展  

摘要： 每一位教师的教学风格不一样，每一位学生的个体特征不一样，每一模块的课程内容不一样，每一节课的课堂状态也不一样。针对千差万别的课堂生态，我们既要把握它们的共性，使课堂能够按照既定的逻辑设计逐步推进；更要重视它们的特性，推动教师、学生、课堂的自主发展。李达老师对自主课堂的认识，为我们如何在新课标统一要求下呈现课堂教学的特色提供了理念上的启迪，希望能对广大教师有所助益。

关键词： 语文课程   课程内容   实践性   学理研究  

摘要： 在语文课程的学理研究与实践探索中,近年来具有积极意义的重大突破就是越来越多的学者与教师关注到了课程内容对其科学实施的深远影响,并相继提出了许多富有远见卓识的观点。但在对这一难点问题的具体研究中,较少有人论及语文课程为什么会缺少必要而必须的课程内容这一重大问题。对此"本原性"问题,笔者认为:语文课程的多学科母体特征,使得语文课程在内容建构时难以从相应学科知识内容体系中汲取相应内容,致使课程内容缺失;语文课程的实践性特征,使得语文课程中的直接经验(实际运用)地位凸显而使间接经验(学科知识)价值下降,并进而使得人们常有意或无意否认语文知识的价值与作用,致使课程内容缺失;语文课程根本目标指向于言语形式的学习与掌握,但却需要以言语意义为中介的特殊性,使得人们常常"得意忘言"而忽略言语形式方面的知识与技能,致使语文课程内容缺失;语文知识与语文技能的非线性关系,也使得不少人忽视和轻视语文知识的实际价值,致使语文课程内容缺失。廓清语文课程内容缺失的真正原因之所在,对构建科学实用简便的语文课程内容体系无疑具有重要认识作用。

关键词： 教师需要   专业内涵   教学设计   学习观   跨学科学习   课程内容   知识点   儿童观  

摘要： 我们正处在一个无处不联结的互联网时代,它赋予了学生、教师、教学、课程等教育元素新的内涵。作为新时代教师,我们需要重构学习观,始终把'学习'放在时代发展与未来需求的背景中来思考,并不断重塑自我,提升自己的专业素养。教师需要遵循时代发展的规律,了解互联网时代的学习特点,对教与学进行重新思考。一、互联网时代,需要重新理解学习内涵互联网时代已经引发人们的生活、学习、沟通、交往等方式的深度变革。

关键词： 道德与法治   课程性质   课程标准  

摘要： 基于课程内容,依据思想品德课程标准的修订,《青少年法治教育大纲》的颁布和课程名称的改变,可以将道德与法治课程性质表述为一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生道德素养与法治素养提升为根本目的的综合性课程。它体现了立德树人的要求和学生成长的诉求,并体现了综合课程的特征。要谨防将道德与法治理解为"政治"课、知识课和活动课等误区,才能抓住课程的核心要素,从而充分发挥课程的德育功能。