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关键词： 嵌入式   人工智能技术   单片机原理及应用   教学改革  

摘要： 在嵌入式人工智能技术快速发展的时代背景下,探讨将该技术的相关知识和技能与单片机原理及应用课程教学内容相融合的教学改革,全面优化理论和实验教学环节,持续改进考核方式,旨在充分利用课内教学时间,提升学生知识和技能体系的完整性,同时通过开阔学生的课外视野,培养其前瞻性学习能力。教学改革分为理论教学和实验教学两部分,理论教学中融入结合嵌入式人工智能技术的最新应用,更新理论教学中的实例讲解内容,并加入MicroPython等相关技术内容;实验教学环节中与企业工程师合作,设计指导包括嵌入式系统、人工智能技术基础在内的探索性实验。上述教学改革旨在培养“人工智能+”综合型人才,以满足当代产业发展的需要。

关键词： 实验幼儿园   幸福成长   园本课程   课程评价   配套设施   教育理念   绿色课程   课程内容  

摘要： 苏州浒墅关实验幼儿园教育集团于2020年6月正式挂牌成立,下辖鸿文、文昌、青灯三个园区。各园区专用活动室齐全、配套设施先进,为幼儿的全面发展提供了有力保障。集团秉承“生命自然、生活自主、生长自由,让每个人成为独一无二的自己”的教育理念,以培养面向未来的全儿童为目标,构建“创造力课程”“绿色课程”“田园课程”等各具特色的园本课程体系,通过释放天性的课程内容、适宜发展的课程评价,让每位幼儿在浒实幼教育集团大家庭中幸福成长。

关键词： 武当   数字化资源   情境化   美术学科   主题单元   平台创新   教学形式   课程内容  

摘要： 武当社团课程通常采用主题单元教学,并借助教育数字化资源和平台创新教学形式。其中,“大美武当”主题单元是依据艺术课程标准美术学科课程内容第二学段学习任务“表达自己的想法”而设计的,安排在四年级进行教学。“大美武当”主题单元的教学以“探寻武当文化”为情境,以“探寻·传承·弘扬武当文化”单元学习任务为驱动,以基本问题和关键问题为牵引,以系列单元学习活动为载体,以活动评价为保障,具有结构化、情境化、个性化的特点,可以体现课程的人文性、综合性、开放性。

关键词： 深度学习   新情境   证据意识   高中历史课程标准   课程内容   广度和深度  

摘要： 《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》建议,“通过对课程内容的整合,引导学生深度学习,促进学生带着问题意识和证据意识在新情境下对历史进行探索,拓展其历史认识的广度和深度”。

关键词： 周围事物   数学认知能力   幼儿园   学习与发展   《指南》   认知过程   课程内容   变化和发展  

摘要： 《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)把“亲近大自然,有观察、探索周围事物与现象变化和发展的兴趣,初步了解人与自然的关系”作为学习活动的课程内容之一。而种植活动是幼儿园常见的一种活动形式,是幼儿与植物、泥土、水以及各类工具相互作用的过程,也是幼儿加深对植物的生长发展过程以及植物与泥土、阳光、空气及水等要素相互关系的认知过程。种植活动涉及数量、测量、空间、协作、规划、表现、责任感、任务意识及审美能力等多方面的经验知识。本文主要从笔者的所思、所得、所悟三个方面分析种植活动提升幼儿数学认知能力的策略。

关键词： 义务教育物理课程标准   行为动词   课程内容   发展  

摘要： 课标中行为动词数量和水平能间接反映课程内容广度和深度,对我国新课改二十年来三版义务教育物理课程标准中课程内容部分的行为动词数量和水平进行比较,发现二十年来我国义务教育物理课程内容广度增加、深度降低、整体学习难度下降.具体来说,认知性行为动词的变化反映出知识点数量在持续增加,但对知识点的认知要求程度持续降低;技能性目标行为动词的变化反映出自《义务教育物理课程标准(2011年版)》提高对测量类实验的完成要求后趋于稳定;体验性目标行为动词的变化说明《义务教育物理课程标准》对探究类实验的“经历”和科学态度与责任的“内化”要求呈现先增后减的趋势.总体来看,二十年来课程标准在知识内容上不断丰富,却在知识深度、难度上逐渐下降;在测定性实验上维持稳定;在探究类实验上重点区分;在科学态度与责任上持续重视.

关键词： 中职思政教育   道德品质   教学策略   教师素质   课程内容  

摘要： 道德品质的培养过程中,中职思政教育居功至伟。本研究综合运用文献分析、问卷调查以及访谈等多种手段,系统深入剖析了中职生道德品质的现状、所面临的挑战及其根源。深入探索与发现现实改革与发展需求,在道德品质培养领域,中职思政教育面临诸多难题,教师素质有待提高课堂策略方面存在不足。深化研究并积极实践,列出了多款实用策略与建议,如,重新探讨教育理念,研发符合职业特性及学生需求的课程体系,思政课教师需持续提升综合素质,他精通运用尖端教学手段与方法。本研究为中职思政教育改革提供了理论依据,道德教育需融入中职学子日常生活,中职生道德品质普遍显著提高。

关键词： 英国中小学   心理健康教育   课程内容   教学策略  

摘要： 自2020年开始,将心理健康课程纳入国家健康教育必修内容成为英国应对青少年儿童心理健康问题的一个重要举措。新冠肺炎疫情带来的负面影响,进一步提升了英国政府对青少年儿童心理健康的关注度。英国中小学心理健康教育课程在目标和内容上以心理健康素养为导向,在教学策略上以独立的健康课程为基础,以学科渗透、灵活多样的活动与项目为辅助。在课程发展与教学实施方面,英国重视顺应学生的年龄特征,在安全的教学环境中,通过积极正向引导提升学生的心理健康素养,消除学生对心理问题的“污名化”,关注儿童和青少年的心理健康与其人际关系和社会化的联系。

关键词： 课程内容   教学目标   情境化教学   情境创设  

摘要： “情境”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》特别强调的重要概念,是教师与学生进行教与学活动的环境与背景,具有真实性、形象化、生活化及情感性等特点。情境化教学有助于调动学生的已有经验,激发学习兴趣,培养学生的学习主体意识,促进深度学习的发生。然而,当前的小学语文情境化教学陷入了追求丰富情境形式的误区和困境。因此,在小学语文情境化教学中,教师创设的情境应结合课程内容,指向教学目标,贴近学生生活经验,引导学生在真实的情境中学语文、用语文,从而发展学生的深度学习能力和学习迁移能力,提高学生的核心素养。

关键词： 单元教学   统整   理解数学   课程内容   关联性   有机整体   结构化   整体性  

摘要： 数学是一个有机整体.实施结构化的课程内容,将有共同本质特征的内容构成大单元或系列单元,将形式分离、本质统整的课程内容构成一个整体,建立相关内容之间的关联,有利于学生迁移能力和创新能力的培养.[1][2][3]关注数学的整体性,关注中学及其与大学数学内容的关联,有利于更好理解数学内容的本质以及落实数学单元教学。