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关键词： 行星传动   均载特性   惯性载荷   非线性动力学分析  

摘要： 行星齿轮传动的可靠性主要由能否在各行星轮间实现功率分流来决定。基于非线性有限元分析方法对行星轮系均载性能进行研究。以刮板输送机用可控软启动装置齿轮箱行星传动部分为研究对象,利用ANSYS/LS-DYNA进行非线性动力学仿真,求解得到各啮合副的动态接触力及其频谱曲线,分析了不同均载措施、冲击载荷、惯性载荷、输入转速及接触参数对系统均载性能的影响。研究结果表明,太阳轮与行星架同时浮动的均载效果显著,冲击载荷的作用与转速的增加将使行星轮间的载荷分配更不均匀,行星架的轻质可使行星轮间载荷分配更均匀。

关键词： 健康信息学   健康素养   图书情报学教育   课程内容  

摘要： 健康信息学教育为社会输送健康信息专业人才和健康信息导航员,提升公众的健康素养水平以及实现医疗资源的战略配置提供智力支持。通过调研美国图书情报学院开设健康信息学课程的情况,对308门健康信息学课程进行了词频统计和基于扎根理论的质性分析,发现健康信息学课程体系主要包含"健康信息核心课程"、"信息管理相关课程"以及"医疗相关课程"三类课程群组,进一步提出我国图书情报学教育机构可以依托本学科优势资源开设全校性通识课程或者整合多学科资源开发课程模块,推进健康信息学和健康素养教育的发展。

关键词： 语文学科   成语教学   教学资源   开发   课型   创新   课程内容   课程体系  

摘要： 成语教学资源是在整个学校语文课程体系下有规划、有步骤地不断宴践创生成语教学的序列内容，在这个过程中积累足够的经验，再反哺整个语文学科课程建设，其最终目的就是为了宴现师生的其生其长。为此，整个语文学科组要将语文学科的课程结构、课程内容、课程标准进行科学规划，并且理清三者之间的关系，宴现目标、内容、宴施的有机勾连，呈现立体化的成语教学课程建构体系。

关键词： 数学教学大纲   实际生活   学生   人的存在方式   现实生活   数学知识   课程内容   课程发展  

摘要： 课程内容应结合学生实际生活的需要,这是近几年来课程发展的另一主调。生活是人的存在方式,学校教育就是要培养学生获得快乐生活的能力。可是,我们的基础教育却忽视了学生的生活,缺少了学生的自主创造,只剩下知识和技能,却丢掉了鲜活的生活。新修订的《小学数学教学大纲》十分强调教学与现实生活的联系,在教学要求增加了“使学生感受数学与现实生活的联系,初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。”

关键词： STEM课程   内容分析   分析工具   课程整合   活动要素  

摘要： 随着STEM教育在我国中小学的逐步推广与实践,在发达地区,尤其是北京、上海等地的中小学,不论是在学校内还是在学校外都开设了STEM课程。但是由于缺乏有效的监督与评估,所开设STEM课程的质量参差不齐,出现了一些重实践轻学科等现象。为此本文通过对我国中小学STEM课程开展的现状进行分析,以课程开展的活动为单元对中小学STEM课程中的学科内容进行分析,提出中小学STEM课程内容分析方法,并且通过两个案例,对课程内容进行分析并加以验证。

关键词： 语文课程   内容构建   历史启迪  

摘要： 语文是本难念的经,重要原因之一在于其没有必要与必须的课程内容。为构建语文课程内容,不同时期语文课程标准(大纲)研制者、语文课程理论研究者、语文教材编写者都进行了大胆而积极的探索。语文课程发展史上汉语和文学分科教学下的教学大纲研制、王森然先生对其精深研究、叶圣陶与夏丏尊先生的语文教材编写实践,都对语文课程内容实际建构具有重要历史借鉴价值,具体表现为:要以适度分科来变革语文课程形态,使之有利于内容构建;要旗帜鲜明地肯定语文知识的课程价值,使之成为课程内容建构的重要基石;要明确指向于言语形式,使之成为课程内容建构的核心之所在。

关键词： 建筑学   毕业设计   双主体教学模式   教学改革   课程内容  

摘要： 下文探究了建筑学专业双主体模式下的毕业设计课程要求,并探究了毕业设计目标能力化、课题人本化、题目多元化等问题,增强建筑学学生的专业实践能力,提升其建筑学专业毕业设计教学质量。

关键词： 美术素养   练习   积淀   美术教学   创新能力   课堂内容   课程内容   美术教材  

摘要： 小学美术教学可以丰富学生的感知，提高他们的审美创新能力。在依仗小学美术教材进行相关美术课程内容的学习时，美术教师需要“审时度势”，因“情”施教：帮助学生掌握一定的技能技法，从而积淀能力、涵育素养。在实际的美术具体教学实践中，笔者尝试通过细化课堂内容、围绕课堂重点难点的教学，从精心设计小练习入手，培养学生的美术素养。

关键词： 课程内容   六要素   整合   英语教学  

摘要： 主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略是英语课程内容的六大要素,相互关联,有机统一.要实现“六要素整合”,教师需要关注主题语境的创设和语篇内容的研读,所创设的英语学习活动须融语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断、学习策略运用于一体.

关键词： 化学课程   化学教育   科学事实   教学计划   课程内容   价值观  

摘要： 课程观是教育价值观在课程上的具体体现。依随科学课程的变化，化学课程观的变化主要体现在几个方面：（1）化学课程概念的变化。从“固定”的课程扩展到学生在学校接受的一切化学教育；从显性课程（化学教学计划、大纲、教材）扩展到潜在课程。（2）化学课程内容的变化。不仅指实体内容（科学事实、概念、原理等）还指隐含于其中的观点、方法、情感等。