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关键词： 智慧课程   智慧品格   课程内容   课程实践  

摘要： 智慧课程,是以真、善、美特质为内涵,以培育学生真、善、美人格为旨归的课程。建设智慧课程,主要从两个方面进行探索:一是把握整体,彰显特色,在课程内容架构上熔铸智慧;二是明晰认知,浓郁情趣,在课程实践形态上贯穿智慧。

关键词： 研究生课程   课程内容   北京大学   讲授   数学   本科   同学  

摘要： 丁石孙先生是我的恩师,是引领我进入数学领域的人,我的人生和工作都受到先生的影响。1993年,我在北京大学读本科,刚好旁听了丁先生讲授的“类域论”的研究生课程。我记得丁先生是以探讨的方式来讲授课程的内容,并很愿意与听课的同学交流心得。虽然我并没有完全听懂课程内容,但还是被丁先生的讲授深深吸引了。

关键词： 应用电子技术   专业课程   实践能力培养   体系构建  

摘要： 近年来,电子信息行业发展迅猛,具有较大的覆盖面,专业岗位较多。不同的岗位都人才的能力以及专业素质需求存在着差异性,但是仍突出强调技能型人才的应用。为了适应企业需求,学生在专业课程学习中要注重自身实践能力的提升。本文则主要探讨应用电子技术专业课程内容与实践能力的培养。

关键词： 课程构建   物流专业   实训   仓储   导向   课程体系   课程内容   中职教育  

摘要： 中职学校教育的核心是根据社会实际工作的需要来安排课程内容和构建课程体系.而我校一直采用的是传统的教学内容及课程安排.因此,中职教育的两大特点——职业性和实践性,并没有在我校的课程内容、课程体系中完全地体现出来.我校培养的学生在知识、技能上都存在着与企业实际应用脱节的现象.因此,我校应该探讨和研究的重要问题就是如何找出一种合理的教学模式和课程构建模式,

关键词： 多元文化   课程内容   意识培养  

摘要： 多元文化是现代化进程中的产物,也是当代教育强调的基本技能,尤其英语学习的课堂更是中西方多元文化的交汇地。以班克斯的多元文化教育理论为基础,从内容整合、知识建构、偏见消除、教育平等、校园文化控制力增强五个维度入手,对英语专业教学课堂的课程内容和实践活动建构模型。然后分析数据发现,讨论、案例和实践的分层次学习是以文化为中心的课堂实现深化多元文化意识培养的有效途径。

关键词： “列方程解应用题”   小学数学   《全日制义务教育数学课程标准》   教学启示   课程内容   解题思维   算术方法   实验稿  

摘要： 《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）正式将方程列入小学数学课程内容,列方程解应用题又是方程内容中的重点及难点内容,它的学习是学生由逆运算思维解决实际问题向以等式的基本性质为基础的未知数直接参与计算的解题思维的转变.由于它与之前学生学习的列算术方法解决问题有很大的区别,给教师的教和学生的学带来很多的影响.

关键词： 槽轮机构   ADAMS   运动仿真   稳定条件  

摘要： 槽轮机构具有间歇性运动及大传动比的特点,广泛应用于放映机、加工中心、包装机等机械系统中。但是随着转停比的增大,槽数的增加,槽轮机构不能平稳运行。为了解决这个问题,在原有槽轮机构基础上,增加了一个辅助锁止轮,运用Solid Works三维软件建立槽轮机构三维模型,结合虚拟样机软件ADAMS对槽轮机构进行运动仿真分析,验证并给出了大传动比情况下整个传动过程受控稳定条件。

关键词： 执行力   高校   创新创业   课程内容   脉络  

摘要： 创业者不仅要学习创新创业的理论知识，更重要的是付诸实践，强调“做中学”在试错中创新发展，因此，对于创新创业者而言，执行力是创新创业成功的关键必要能力。执行力可以分为管理执行力和创新创业执行力两大类别，当前，国内众多高校将管理执行力课程直接嫁接到大学生创新创业执行力课堂上，未免有失偏颇。高校创新创业执行力课程内容将围绕“梦想-机会-资源-行动-阶段成果-新梦想或新目标”这一创新创业执行力课程脉络展开。

关键词： 高中生物学   教材教学   课程内容   课程结构   科学思维   教学策略   模块设置   新课标  

摘要： 笔者参加了“普通高中生物学新课标、新教材、新教学、新高考”研讨会。有幸聆听了曹保义校长的“新课标的课程结构和课程内容解读”、谭永平主任的“科学思维与生物教材教学”、李高峰教授的“基于发展核心素养的生物学教学策略”3个讲座。让我明白了新课程的模块设置。

关键词： 科学思维   生物学科   素养   中学生物教学   课程结构   关键能力   课程内容   能力目标  

摘要： 曹保义校长在“新课标的课程结构和课程内容解读”中提出科学思维是一个人的关键能力。能力目标看似虚无缥缈，难以把握和落实。曹校长建议我们要精心设计问题，适度引导，达成目标。例如，构建细胞模型，建立各个结构间的联系，理解细胞是一个统一的整体。谭永平主任的“科学思维与中学生物教学”讲座，系统讲解了科学思维是什么。