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关键词： 教育学   知识更新   工业革命   科学技术   接受能力   课程内容   心理学家   教育政策  

摘要： 工业革命以来，随着科学技术的迅猛发展，知识更新迭代的速度加快。如何将知识、科技的新发展带入学校课堂？如何使课程内容适应儿童的接受能力，并能启迪儿童的智慧？如何帮助儿童学到有价值的知识，并始终抱有探索、．学习的乐趣？这些问题至今仍受到世界各国教育学家、心理学家、教育政策制定者等人士的关注。

关键词： 斑马鱼   实验教学体系   课程内容   毒理学终点   模式鱼  

摘要： 在我国现有的生态毒理学教学体系中,相对于理论教学,其实验教学体系的构建和实践相对滞后,阻碍了相关领域的人才培养。斑马鱼是国际上广受瞩目的小型模式鱼,本文在目前已成功开发并应用于科研的一系列斑马鱼毒性测试策略和方法的基础上,初步构建较为完整的水生生态毒理学实验内容和案例。虽然仅基于斑马鱼这一实验物种,但包括了致死效应、致畸效应、神经毒性、内分泌干扰效应、免疫毒性、遗传毒性等,涵盖不同生物学层面的多个毒理学终点,有助于充分训练学生的实验技能,巩固所学的理论知识。此外,在学生初步掌握上述实验手段的基础上,设置综合性或者设计性实验,可进一步培养学生的创造性思维和科研能力。本文对于现有的生态毒理学实验教学有一定的参考和借鉴意义。

关键词： 陶艺   内容   陶艺教学   课程内容  

摘要： 现代陶艺教育在小学阶段的普及性专业性还不够,他作为高等教育中的专业课程,如何与基础教育相融合,如何改变人们玩泥巴的固有思维。本文根据作者在陶艺课堂中教学的心得体会,希望对基础教育合理安排陶艺教学课程内容,有所助益。

关键词： 小学数学教材   空间观念   几何直观   课程内容   初中阶段   义务教育   小学阶段   素养  

摘要： “图形与几何”是小学数学课程内容的重要组成部分,承载着建构空间观念、发展几何直观的重任。目前高中已将空间观念和几何直观归结为直观想象,作为六个数学核心素养成分之一进行讨论,义务教育初中阶段亦沿用此方式。小学阶段则将空间观念作为核心素养,几何直观视为空间观念的衍生素养进行素养架构。本文从空间观念入手,以现有人教版小学数学教材“图形与几何”内容为例,

关键词： 人体解剖学教学   师生互动   活体教具   医学知识   职业教育   医学名词   课程内容   解剖知识  

摘要： 人体解剖学是医学知识的基石,是医师开启职业教育的第一节课。然而,人体解剖学课程内容繁[1]多（医学名词中约1/3源于解剖学）,很多结构因体积微小、位置隐蔽致使目所不及或因层次繁复密实难辨、立体“迷路”穿行而令人费解;此外,大多数解剖知识的学习缺乏推理和联系而使得学习者要“强记硬背”。这些与生俱来的学科特点,往往让刚入校的医学生们心存畏惧。笔者教学多年,注意到很多学生虽然勤奋努力,

关键词： 工程力学   应用型人才   实践能力  

摘要： 工程力学作为工科专业的一门重要的专业基础课,在本科课程体系中起着承上启下的作用。通过分析高校工程力学教学中存在的问题,从应用型人才培养模式出发,根据应用型人才的特点,对工程力学课程体系、教学内容、教学方法和考核方式进行改革,努力处理好工程力学课程基础理论教学与提高解决实际力学工程问题能力的关系,使学生的专业知识和应用能力能够全面的提高,适应社会的需要。

关键词： 运动文化   课程内容   教育指导纲要   身心和谐发展   幼儿园   儿童学习   学生发展   课程建设  

摘要： 构建幼儿园运动课程内容是幼儿园运动课程建设中的重要环节.课程内容的适应性直接影响课程的质量.我园以《中国学生发展核心素养》<幼儿园教育指导纲要(试行)》《３~６岁儿童学习与发展指南》(以下简称“《指南》”)为指导,以“快乐运动、科学锻炼、强体育心”为教育目标,基于园所地缘优势、园所积淀的运动文化及幼儿可持续终身发展所需,在开发优质运动课程内容方面做了比较深入的研究,试图通过建构适宜本园的课程内容,从多方面、多维度营造浓浓的运动氛围,激发幼儿的运动兴趣,提高幼儿的体质,促进幼儿身心和谐发展.

关键词： 学生   导师   教师   《人民教育》   教学方法   教研活动   学科知识   课程内容  

摘要： 王春易、赵继红在《人民教育》2018年第2期撰文指出。传统的教研活动往往定位于教学，比较注重研究课程内容和学科知识，注重教学方法和技巧，对学生作为一个完整的人的发展重视不够，对学生的学习过程、认知规律、成长特点研究不足。

关键词： 课程内容   儿童   生活   回归   个性发展   科学态度   自我发展   教育  

摘要： “本真教育”就是远离教育功利、回归真实生活的教育，也是尊重儿童个性发展的教育，更是促进儿童快乐健康、全面发展的教育。“本真教育”是一种理念，也是一种方法，更是一种文化。我们把秉持“儿童立场”作为育人的科学态度和情感所依，站在儿童自我需求和自我发展的角度，让儿童自主地认识、选择课程并主动积极地体验课程内容，从而获得适宜的成长。

关键词： 高中物理课程标准   课程目标   课程内容   学业质量   学业评价  

摘要： 与实验版相比,修订版普通高中物理课程标准在课程目标体系、课程结构与内容和课程评价体系等方面有明显变化.目标体系变化主要包括目标结构变化和目标的层级化构建;课程结构与内容变化主要包括课程模块体系结构的变化和课程内容与要求的变化;评价体系的变化主要是创建了由教学提示、学业要求和学业质量水平等构建的学业质量评价体系.深度理解课程标准的这些变化,需要从结构、内容、层次等方面对课程标准进行综合分析.