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关键词： 中学数学教育   高中数学   高等数学   数学教学研究   人教版   大学教育   课程改革   课程内容  

摘要： 在新一轮的课程改革中，有些大学高等数学的课程内容在中学数学中有所涉及，大大增加了中学数学教材内容.然而，两者对相同内容的讲授要求及深度都不相同，比如函数与导数，虽然高中数学中有函数及其性质相关的内容，但难度与广度都达不到高等数学相应内容的教学要求，函数求导就是例子.这就使得中学与大学在数学教学方面的脱节，中学数学教育并没有给学生的大学教育带来明显的便利.

关键词： 教学内容   整合   单元   人教版   教材内容   素养   课程内容   编排设计  

摘要： 语文课程内容及其组织形式的多元化决定了语文教材形态的多样化，而教材形态包含教材内容以及编排设计，语文教学内容是语文教材内容在教学层面的体现，所以多样化的课程形态内容也就决定了对教材内容的组织和处理可以而且应该是多元的，这也为单元教学内容的整合提供了学理上的依据。但这并不代表教学内容整合就是对教材内容的无限、无边际的生成，而应该是在总体指导思想和具体操作层面遵循一定的原则．在内容具有课程意义上的教学形态，在教学设计中具有一定的程序．这样才能保证对教学内容的整合不至于流于形式而无实际意义。

关键词： 教学设计   素养   日记   听课   课堂教学   课程标准   课程内容   学科  

摘要： 国家公布了各学科的课程标准,其中,学科核心素养在课堂教学中如何落实,成为很多教师进行教学设计的研究课题。我认为,学科核心素养是高度凝练的,必须结合课程内容,在教学设计中进行再加工。格兰特维金斯·杰伊麦克泰格在其所著的《追求理解的教学设计》一书中谈到“逆向设计”,这种教学设计思路对研究核心素养在课堂中的落实具有借鉴意义。

关键词： 议论文写作   析理   课程内容   高中语文   以点带面   触类旁通   人教版   学生  

摘要： “缘事析理，学习写得深刻”是人教版高中语文必修5“表达交流”部分的课程内容。很显然，这部分内容的安排目的在于指导学生在议论文写作时学会如何缘事析理，从而使议论变得深刻。但是，在方法的指导上，这部分内容的安排存在很大的不足，不能给学生提供比较全面或以点带面、令人触类旁通的指引，况且在方法的分类上也存在混杂的情况。

关键词： 高职院校   课程内容   职业标准   机电专业  

摘要： 实施课程认证过程化考核改革的基础是实现高职专业核心课程内容与职业资格标准的对接。以机电专业为例分析了高职院校课程内容与职业标准对接现状,实现对接的主要目标,提出核心专业课程从目标定位、课程体系、教学内容、过程考核等方面对接国家职业标准,为高职机电专业建设和人才培养提供借鉴和参考。

关键词： 糖尿病   欲望   睡觉   睡眠时间   课程内容   营养科学   生活方式   参与者  

摘要： 睡个好觉就能抑制对甜食的摄取欲望。 英国伦敦国王学院糖尿病与营养科学系的研究者选取了21名参与者，要求他们参加45分钟的睡眠咨询课程，课程内容包括建议他们睡前避免喝咖啡、养成放松的好习惯、睡前不吃得太饱或饿着肚子以及确定适合他们生活方式的就寝时间等，目的是将他们每晚的睡眠时间延长1.5个小时。

关键词： 基因工程   代谢工程   合成生物学   课程内容   教学方法  

摘要： 基因工程课程是生物工程、生物技术和生物制药等专业的必修课,包括基因操作原理与基因工程实践两部分内容。它为分子生物学研究提供技术支持,为工程应用提供理论指导。随着DNA合成与测序技术的发展以及新型DNA组装与编辑技术的兴起,基因工程的概念持续升级,基因工程的课程内容和教学方法都需要进行相应的更新与改革。

关键词： 教育集团   鄞州区   宁波市   小学   孩子   办学理念   课程内容   多元评价  

摘要： 宁波市鄞州区华泰小学教育集团秉承“点燃每个孩子的‘心灯’”的办学理念，积极实施“心教育”，用“润心”的校同文化、“镌心”的课程内容、“走心”的多元评价培育每一个学生。

关键词： 历史选修课   作业价值   克伦威尔   英国革命   领导者   人教版   高中   课程内容  

摘要： 历史选修课是新课程改革新增的课程内容,其承担的考试任务较轻,因此选修课及其作业有其独特的特点：灵活性、拓展性和探究性,非常有利于培养学生的历史学科核心素养。但是在实际教学中,选修课及其作业却未能充分发挥其价值,本文以人教版选修四《英国革命的领导者克伦威尔》为例，阐述对选修课作业的设置，并探讨中学历史教学应该如何顺应时代要求和培养学生的历史学科素养。

关键词： 汉字偏旁部首   语文教学   释义   初中   解读   中学生   应知应会   课程内容  

摘要： 对于初中学生而言,小学阶段虽说应该基本完成常用汉字的识记和理解。但实际情况是：大部分学生对应知应会的常用汉字似是而非,大而化之。既没有准确理解基本汉字的内涵和意义,也没有有效地掌握汉字偏旁部首的渊源和释义,更没有掌握汉字的造字方法和规律。因此在初中语文教学中,汉字教学就变得尤为重要,因为它不仅关系到学生对语文教材课程内容的感悟理解,更关系到学生听说读写语文素养的训练,关系到学生语言涵养和人文情怀的培养和养成。