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关键词： 核心素养   探究实践   科学探究   科学课程标准   编写思路   课程目标   大象   课程内容  

摘要： 根据2022年版科学课程标准编写的新版大象版小学《科学》教材从2024年秋季学期起陆续投入使用。课程标准有不少重要的改变,如课程目标对核心素养的强调,课程内容对核心概念的强调,以探究实践迭代科学探究来强调技术与工程实践在科学学习中的重要作用等。因此,新版的大象版小学《科学》教材也采用了一系列新的编写思路,主要表现为以下几个方面。

关键词： 生理学   课程内容   教学   思政单元  

摘要： 课程思政建设是医学院校立德树人的重要环节和有效途径,生理学是医学专业的基础课程。文章从三个研究水平对本课程进行了解析,即整体水平、器官和系统水平及细胞和分子水平,梳理了课程内容及其内在关系,挖掘出48个思政元素,整合为家国情怀、人格发展、医学精神、科学精神4个思政单元。通过对学生进行教学问卷,结果表明:有专升本意愿的学生比例由24%提升至38%,学科兴趣由31%提升至45%,职业荣誉感由46%提升至67%,思政感悟由7%提升至86%,由此可见,思政教学对学生产了积极的影响。

关键词： 核心素养   环境化学   问题链  

摘要： 随着我国高等教育改革不断革新推进,如何培养学生的核心素养成为当前教育教学研究的热点之一。“教育要培养什么样的人,如何培养人”需要根据社会的需求不断发生变化,在中国社会主要矛盾发生转变的背景下,大学生核心素养的培养是研究开展什么样的教育才能使学生具备的知识技能适应新时代社会发展。要建设具有“两性一度”的“金课”,淘汰“水课”,其中重要的环节是大学课堂,它是高校教育的重要载体,大学教学改革的核心是课程改革,主阵地还是在课堂,探索提升课堂教学质量的途径和方法,对于培养大学生核心素养具有重要意义。

关键词： 一体化体育与健康课程   体系建设   内容建设  

摘要： 一体化课程内容的建设是实施体育与健康一体化教学环节中的关键一环,其深化与完善对于推动体育与健康课程改革具有举足轻重的意义。因此,本文对一体化体育课程内容建设所面临的现实困境进行全面的剖析,认为这一举措为体育教育的革新注入强劲动力。通过研究教育部颁布的相关政策,本文认识到一体化课程内容建设在体育教育体系中的核心价值与战略地位。在此基础上,从运动素材的丰富性与现有教学内容的多元化等方面切入,本文阐明一体化体育与健康课程教学内容的多样性特征,继而结合体育与健康课程一体化的内涵,分析不同学段课程内容的衔接困境,以期早日实现一体化体育与健康课程体系的完善与普及,为我国青少年的健康成长贡献力量。

关键词： 思政课一体化   课程目标   课程内容   课程实施   课程评价  

摘要： 大中小学思政课一体化建设是新时代教育改革的重要举措,旨在通过统筹各学段的课程目标、内容、实施和评价,形成系统化、连贯性的思政教育体系。区域推进思政课一体化建设的创新实践,可以通过从阶段性到整体性全面衔接的目标统筹、从层次性到立体化深入呈现的内容统筹、从适切性到贯通性有效推进的实施统筹,以及从针对性到共向性协同发力的评价统筹这一系统设计,逐步培养学生的生态文明意识和社会责任感,探索大中小学思政课一体化建设的有效实践路径。

关键词： 课外资源   道德与法治课   道德观念   道德与法治教学   教学实践   课程内容   乐于接受   学生的全面发展  

摘要： 道德与法治课对于学生的全面发展具有重要意义,可使学生获得知识,形成正确的道德观念,成为自己的主人。生活中发生的事件、出现的问题,更能让学生感同身受,围绕这些事件或问题展开道德与法治教学,能使学生更乐于接受。因此,在教学实践中,教师可将课外资源作为道德与法治课的重要内容。

关键词： 英语新课标   课程育人   课程内容整合  

摘要： 新修订的《英语新课标》从育人角度作为出发点,以课程内容改革为落脚点,把立德树人作为课程内容改革的根本任务。《英语新课标》实施意味着我国义务教育阶段的英语课程已经全面进入了“核心素养”的改革阶段。义务教育阶段英语教师需要树立新型教学观、学习观和评价观并在实践中积极探索。从英语课程设置、教学和评价、学段衔接等方面促进英语课程内容整合和育人的有机统一。从课程育人的角度出发,整合英语教材内容,探析育人策略。从课程内容整合中挖掘思政育人元素,设计多元化的教学活动,建立适应新课标的“教—学—评”一体化教学体系,激发教师课程育人能力和主动性,通过课程内容主题融入课程教学,全面、深层次地向学生传授文化知识,帮助学生建立正确的人生观和价值观,达到课程育人的目的。

关键词： 网络美术教育   课程内容分析   教学质量提升   内容创新  

摘要： 随着数字化教学方法的普及,同时基于现实需要,2020年到2023年这段时间央美附中的美术专业课程以网络教学模式阶段性展开。在网络课程实施过程中,为达到教学目的,对已有的线下课程进行符合线上授课形式的调整。在课程进行过程中,线上课程产生一些有亮点和特色的教学方式和内容。本文是对这部分的网络教育课程进行综合分析、探讨,通过实例探讨网络课程实施的特点、教学效果。本研究进一步阐述了网络课程的亮点对于提升传统线下教学质量的促进作用,论证了内容创新与技术应用在现代美术教育中的现实意义和潜在价值。最终,该研究明确了网络课程内容优化对现实教学的帮助,为常规的美术教育的未来发展提供新思路。

关键词： 体育课程思政   课程目标   课程内容   教学实施   评价机制  

摘要： 文章运用文献资料法与辩证分析法对高校公共体育课程的价值体现、建设方略和实践路径进行阐述。研究认为,高校公共体育课能有效解决好专业教育和思政教育“两张皮”的问题、是提升学生综合素质的有效举措、是助力体育强国建设的重要抓手;建设方略指向学校领导机构与各部门联动形成大思政格局、提升体育教师的课程思政建设能力、实现体育课程和思政课程的学科融合、完善体育课程思政内容建设、建立反馈机制提升体育课程思政建设成效。推进体育课程思政建设可从确立课程思政目标体系、确定课程思政内容体系、实现教学环节与思政元素的融合以及建立科学合理的评价机制四个方面采取实践路径。

关键词： 自然地理学   师范教育   课程内容   过程性评价   教学改革  

摘要： 自然地理学是地理科学师范类专业的核心课程,实现自然地理学课程的学术性与师范性融合发展符合高水平基础教育师资培养的需求。目前,课程学术性与师范性的融合改革仍面临着诸多难点。本文以西北师范大学自然地理学国家级一流本科课程为例,介绍了课程目标与毕业要求的对应关系,阐述了强化学术性与师范性融合的自然地理学课程内容设计思路,并通过作业设计和期末考试设计梳理过程性考核评价方式。