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关键词： 课程内容   教材改革   基础课程   活动课程   学科课程   考试制度   科学   通用性  

摘要： 实施科学课程，包括：确定科学课程的目的；选择课程内容；课程内容的组织及课程的实施和评价。 我国科学课程、教材改革需要妥善解决（处理好）基础性、时代性、实用性、多样性和通用性的关系问题。从基础课程（必修）、活动课程、综合发展课程（选修）3个层次的课程合理建构上找出路。要优化学科课程、发展活动课程、加强潜在课程，同步改革各级考试制度，减轻学生学习负担。

关键词： 深度学习   内涵   课程目标   课程内容   课程评价  

摘要： 目前,学生学习存在学习状态涣散化,缺乏专注力;知识惰性化,缺乏转化力;能力散点化,缺少聚合力等问题。而深度学习则为课堂学习提供了新的方向与思路。本文首先解读了深度学习的内涵和特征,然后重点分析教师将深度学习的理念运用到课堂教学中的具体策略,即课程目标的定位有高度,课程内容的组织有深度,课程评价的方式有宽度,实现以深度学习为导向的教学。

关键词： 材料化学   课程内容   内容设计  

摘要： 材料化学是一门新兴的交叉学科，其对应课程内容还没有得到一致的认同。从材料化学学科概念和课程知识点的认知出发，以材料的结构、材料的制备、材料的性能和材料的表征等4个方面作为材料化学的课程内容，以材料的制备为核心内容，阐述了4个方面具体内容的选择和设计，以期建立材料化学独立而普适的课程内容体系。

关键词： 新能源材料学   课程内容   教学方法  

摘要： 《新能源材料学》是新能源科学与工程专业必修课,是该专业学习的学生必须掌握的材料学方面的基础课程。该课程具有知识面广,专业领域强,知识点分散的特点,对教学和学生学习方法提出了较高要求。本文对该课程的教学内容规划、教学方法和考核方式等方面进行了教学方法的创新性探讨,提出了提升课程教学质量的教学方法。

关键词： 行星传动   均载特性   惯性载荷   非线性动力学分析  

摘要： 行星齿轮传动的可靠性主要由能否在各行星轮间实现功率分流来决定。基于非线性有限元分析方法对行星轮系均载性能进行研究。以刮板输送机用可控软启动装置齿轮箱行星传动部分为研究对象,利用ANSYS/LS-DYNA进行非线性动力学仿真,求解得到各啮合副的动态接触力及其频谱曲线,分析了不同均载措施、冲击载荷、惯性载荷、输入转速及接触参数对系统均载性能的影响。研究结果表明,太阳轮与行星架同时浮动的均载效果显著,冲击载荷的作用与转速的增加将使行星轮间的载荷分配更不均匀,行星架的轻质可使行星轮间载荷分配更均匀。

关键词： 健康信息学   健康素养   图书情报学教育   课程内容  

摘要： 健康信息学教育为社会输送健康信息专业人才和健康信息导航员,提升公众的健康素养水平以及实现医疗资源的战略配置提供智力支持。通过调研美国图书情报学院开设健康信息学课程的情况,对308门健康信息学课程进行了词频统计和基于扎根理论的质性分析,发现健康信息学课程体系主要包含"健康信息核心课程"、"信息管理相关课程"以及"医疗相关课程"三类课程群组,进一步提出我国图书情报学教育机构可以依托本学科优势资源开设全校性通识课程或者整合多学科资源开发课程模块,推进健康信息学和健康素养教育的发展。

关键词： 语文学科   成语教学   教学资源   开发   课型   创新   课程内容   课程体系  

摘要： 成语教学资源是在整个学校语文课程体系下有规划、有步骤地不断宴践创生成语教学的序列内容，在这个过程中积累足够的经验，再反哺整个语文学科课程建设，其最终目的就是为了宴现师生的其生其长。为此，整个语文学科组要将语文学科的课程结构、课程内容、课程标准进行科学规划，并且理清三者之间的关系，宴现目标、内容、宴施的有机勾连，呈现立体化的成语教学课程建构体系。

关键词： 数学教学大纲   实际生活   学生   人的存在方式   现实生活   数学知识   课程内容   课程发展  

摘要： 课程内容应结合学生实际生活的需要,这是近几年来课程发展的另一主调。生活是人的存在方式,学校教育就是要培养学生获得快乐生活的能力。可是,我们的基础教育却忽视了学生的生活,缺少了学生的自主创造,只剩下知识和技能,却丢掉了鲜活的生活。新修订的《小学数学教学大纲》十分强调教学与现实生活的联系,在教学要求增加了“使学生感受数学与现实生活的联系,初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。”

关键词： STEM课程   内容分析   分析工具   课程整合   活动要素  

摘要： 随着STEM教育在我国中小学的逐步推广与实践,在发达地区,尤其是北京、上海等地的中小学,不论是在学校内还是在学校外都开设了STEM课程。但是由于缺乏有效的监督与评估,所开设STEM课程的质量参差不齐,出现了一些重实践轻学科等现象。为此本文通过对我国中小学STEM课程开展的现状进行分析,以课程开展的活动为单元对中小学STEM课程中的学科内容进行分析,提出中小学STEM课程内容分析方法,并且通过两个案例,对课程内容进行分析并加以验证。

关键词： 建筑学   毕业设计   双主体教学模式   教学改革   课程内容  

摘要： 下文探究了建筑学专业双主体模式下的毕业设计课程要求,并探究了毕业设计目标能力化、课题人本化、题目多元化等问题,增强建筑学学生的专业实践能力,提升其建筑学专业毕业设计教学质量。