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关键词： 意大利   声乐艺术指导   声乐   课程设置   课程内容  

摘要： 声乐艺术指导是一门独立的综合性音乐学科,随着我国美声事业的蓬勃发展及日益国际化,对声乐艺术指导的专业要求也越来越高。声乐艺术指导对于声乐教学和声乐演唱者来说也起着是至关重要的作用。作者从声乐教师和演唱者的角度以意大利音乐学院艺术指导这门学科为例,结合过去和现在声乐艺术指导在中国声乐教育中的深入发展,来阐述声乐艺术指导对演唱者的重要性。

关键词： 中学解析几何   课程设置   课程目标   课程内容  

摘要： 学制演变是解析几何课程变革的前提与依据,以社会与学制演变为分期标准,从课程设置、课程目标、课程内容、教科书编写等方面为视角,将中学解析几何课程之演变分为三个阶段,对其演变动因作简要分析,结果表明中学解析几何课程逐渐趋于成熟,课程目标日益明确,课程设置、课程结构与内容逐渐合理化.

关键词： 《道德与法治》   教学资源   道德认知  

摘要： 统编版小学《道德与法治》教材图文结合,且只有简单的几幅图或一两行文字,教育资源非常有限。如果教师只依据手中教材教学,是很难达到教学目标的。因此,教师要整合课内外资源,丰富教学内容,开拓教学时空,有效提升学生的道德认知水平,帮助学生健康快乐成长。

关键词： 小学综合实践活动   主题活动   学习者分析   班级授课模式   设计   课程内容   课程指导   选择方式  

摘要： 综合实践活动,以主题活动为主要开展形式。《中小学综合实践活动课程指导纲要》明确指出自主性和开放性是选择与组织课程内容的原则。在现有的班级授课模式下,一个班级有四五十位学生,若是采用全开放性的主题选择方式,各种主题间缺乏交集,难以有效的指导;若教师指定主题,又容易众口难调。

关键词： 初中生   鉴赏能力   诗歌   资源   语文知识   教学模式   课程内容   多媒体传播  

摘要： 微课作为一种新兴教学模式,利用多媒体传播声音、动画、图片、视频等等,直观的向学生展示课程内容。微课这一新兴教学模式,因为其时间自由,可随时观看的高度灵活性打破了初中语文课堂教学的时空限制,通过微课放大和精研课程中的重难点,帮助学生理解课文,感受诗歌意境、培养写作兴趣等,从而引导学生积累丰富的语文知识,培养起良好的语文语感,发展学生思维,掌握学习方法,养成良好的学习习惯,从而提高教师的教学水平和学生的学习效率。

关键词： 数学师范生   教学技能   课程内容   组织方式   评价标准   比较研究  

摘要： 科技的发展对人才的数学底蕴提出了更高的要求,数学教师的培养逐渐成为教育界乃至全社会关注的焦点.为此,文章先选取科教水平较高的发达国家例如美国、英国、德国、澳大利亚的数学师范生教学技能训练课程作为比较研究的对象,接着根据文化统-性原则又选取了日本、韩国、新加坡的教师技能训练课程作为研究的对象,展开了从实践性课程内容、实施方式到评价指标等多方面的比较研究,旨在进-步推进我国师范生院校的数学教学技能训练课程改革.

关键词： 自动装盒机   行星轮系   取盒机构   非圆齿轮   人机交互  

摘要： 自动装盒机连续旋转式行星轮系取盒机构与间歇式往复摆杆取盒机构相比,机构振动小,速率更高。基于行星轮系取盒机构输出末端内摆线运动特性要求和非圆齿轮传动比可变的特点,提出一种椭圆-圆齿轮行星轮系代替现有的圆齿轮行星系取盒机构,使输出末端运动轨迹和特性得到优化。建立圆齿轮行星系取盒机构和椭圆-圆齿轮行星轮系取盒机构的运动学模型,分析两种机构的工作原理和运动特性,对机构进行轨迹仿真和运动特性求解,分析出机构主要参数对机构运动轨迹和特性的影响。利用人机交互的方法,对椭圆-圆齿轮行星轮系取盒机构的参数优化,得到一组较优的结构参数,并建立三维仿真模型。参数优化后的椭圆-圆齿轮行星轮系取盒机构运动特性与圆齿轮行星系取盒机构对比,在取盒和放盒工位的速度变化减小14.3%,最大加速度减小9.9%。上述研究可为行星轮系高速吸盒机构的设计提供理论依据。

关键词： 数学课堂   条件反射   学习兴趣   数学学习   学习数学   课程内容   初中数学   授课模式  

摘要： 一提到 ＂如何学好数学＂ 这个议题, 大家条件反射的答案就是＂多做题＂, 却往往忽略了数学学习中一个更为重要的因素——学习兴趣. 在使用新教材的过程中, 我逐步体会到了, 数学是与人们生活息息相关的, 学习数学也是可以生动活泼的. 因此, 在近几年任教初中数学新课程内容的过程中, 我不断地对授课模式进行摸索与反思.

关键词： 幼儿园课程   种植   成长   指向   自然生态环境   整合开发   核心精神   课程内容  

摘要： 幼儿园课程游戏化的核心精神是自由、自主、创造、愉悦。幼儿园种植课程应该在整合性发展理念指导下,将幼儿作为主体的、鲜活灵动、具有创造性的人,结合本园实际,创设支持互动的自然生态环境,合理整合开发微课程种植资源,生成适时动态的微课程内容,遵循幼儿以游戏为基本学习方式,逐步生成园本种植课程。种植课程最终的落脚点是幼儿的发展,这种发展不是一方面或是几方面的发展,而应该是指向幼儿完整性的成长。

关键词： 课堂教学   精心设计   提问   思想政治理论   循序渐进   课程内容   学生   教师  

摘要： 古人云：“学起于思,思源于疑。”学贵有疑,有疑问才会去思考,有思考才会觉悟,从而才会有长进。在现代的课堂教学中,提问仍是推进课堂教学的有效方法。教师可以用精心设计的、充满思想的问题循序渐进地推进学生的思考,掌握知识重难点。思想政治理论的课程内容较为抽象,难以通过练习、实操等方式来考查学生的掌握情况。