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关键词： 体医融合   传统保健   体育课程  

摘要： 该文旨在探讨体医融合视角下高校传统保健体育课程内容与方法的创新。通过建立跨学科的教学团队,丰富课程内容,提高教学质量,在体育教学中融入相关医学知识,增强学生对中医药的理解,以及建设传统保健体育社团,加深学生对传统保健体育的认同。以期促进高校传统保健体育教育教学的发展,培养学生综合素质,推动体医融合理念在教育领域的落地与实践。

关键词： 生活化教育   幼儿生活   幼儿学习   幼儿园   捕捉教育契机   幼儿的发展   引导幼儿   课程内容  

摘要： 幼儿的生活经验非常丰富,因此,在选择幼儿园课程内容时,应该尽量贴近幼儿的生活实际,选择他们感兴趣的事物和问题,并在拓宽其经验和视野的同时,促进幼儿的发展与学习。在这种情况下,生活化的课程内容成为必不可少的选择。例如,中班生活课程“‘榴’光溢彩”就是一个很好的实例。教师在实施这一课程时,需要敏锐地捕捉幼儿生活中有价值、有意义的契机,从中发掘适合幼儿学习的素材,引导幼儿在真实的生活中不断发展和学习,实现其身体、认知、情感、社会性等方面的全面发展。

关键词： 任意选取   义务教育数学课程标准   课程内容   凑整   适当放大   下界  

摘要： 《义务教育数学课程标准(2022年版)》附录1“课程内容”例18“估算的上界和下界”中明确指出:“对于给定的数量,许多估算问题是为了得到上界或者下界。为此,需要对给定的数量进行适当放大或缩小,凑整计算。……对于估计下界的问题,购物金额要适当地放大。”因此,教学这道例题时,可以先引导学生明确需要将267进行放大。

关键词： 岗课赛证   综合育人   课程内容设计   高速铁路动车组   机械设备维护与检修  

摘要： 文章深入探讨了基于“岗课赛证”综合育人模式的高职高速铁路动车组机械设备维护与检修课程内容设计。通过对现有文献的梳理和分析,探讨了基于这一育人模式的课程内容设计研究,并阐述了课程内容设计的策略。具体而言,应紧密围绕典型工作任务,精准把握学情,采用“三环五步”教学策略,并有效结合竞赛与证书要求,以全面提升学生综合能力。为验证课程内容设计的实施效果,采用调研问卷等方式,从其前、中、后三个时段进行了全面评估,通过课程目标及课程内容的调研、课程内容设计质量的专家评价以及学习效果检验,验证了课程内容设计的科学性与合理性。研究彰显了“岗课赛证”综合育人模式在高职教育中的实践价值,为同类课程内容设计与实施提供了借鉴。

关键词： 研究生   课程内容   授课方法   课程思政   高等混凝土结构理论  

摘要： 课程学习是保障研究生培养质量的必备环节,在研究生成长成才中具有全面、综合和基础性作用。针对高校研究生专业课程教学中普遍存在的与本科课程同质化、部分内容与本科课程重复、与课程相关的前沿理论或技术介绍较为零散、授课模式单一、对学生创新思维能力锻炼不够、课程思政缺少系统设计等问题,以土木工程专业硕士研究生核心专业课程高等混凝土结构理论为例,具体分析了课程内容设置与授课模式方面存在的主要问题,围绕授课内容、教学方法与课程思政三个方面确定了教学模式改革目标;基于教育与研究双重属性,提出了研究生专业课程内容建设原则,按照课前自学内容、课堂教师主讲内容、补充内容三部分重构课程内容体系,明确了课堂授课重点与难点内容,提出了课程思政的切入点与目标,并建议了每部分内容的授课学时;为锻炼与提高学生“提出、分析、解决问题能力”的教学目标,提出了“学生主讲+集中讨论+教师指导”模式、课题探究式教学模式、课堂内外深度融合教学模式,以及以“学术情怀与科研精神”为核心的课程思政方法,形成了多样化的课堂授课模式,并给出了相应的示例或方法;最终,构建了“理论知识-科研能力-价值追求”“三位一体”课程教学模式,以期为同类工科专业研究生相关专业课程参考。

关键词： “航空发动机控制系统”课程   课程目标   课程内容  

摘要： 文章从课程目标制定、课程内容整合、教学方法革新、考核方式优化、专家讲座举办、课程思政开展六个方面阐述了“航空发动机控制系统”课程教学改革,其中教学方法革新包括互动式教学、案例分析教学、虚拟仿真教学、科研见习、在线教学、跨学科整合教学。

关键词： 做笔记   老师   课程内容   加深理解   笔记本   讲课   巩固记忆   锻炼思维  

摘要： 上课时,同学们都习惯于抄笔记,老师把讲课的要点和结论写在黑板上,大家就抄录在笔记本上。随着年级的增长,课程内容变多,难度加深,如果同学们只会抄录老师写的笔记,就会把许多重要的内容漏掉。因此,就需要从原来的抄笔记过渡到自己做笔记。做笔记不但可以记录学习的内容,还能够加深理解,巩固记忆,锻炼思维能力。

关键词： 地理课程   内容要求   思维逻辑  

摘要： 我国中学地理新课程标准的主体部分是内容要求,包括知识内容和能力要求。参照中学新课程方案,思维素养在课程目标中的地位非常重要,地理课程综合思维的思维维度和层次尤为齐全。梳理分析地理课程内容要求的知能结构,主要是划分地理思维的层次要求,还体现地理思维的逻辑要求。本文通过分析地理课程标准内容要求内在的思维逻辑结构得出,中学地理新课程思维逻辑以综合分析为主,思维逻辑顺应内容要求。中学地理新课程思维逻辑分析的启示有,要将分析和运用思维逻辑摆在地理课程教学的重要位置上,要构建与地理知识属性科学匹配的地理思维逻辑,要在地理核心素养系统培育中凝炼思维逻辑。

关键词： 协同育人   就业指导   课程内容   “1+N+1”建设模式  

摘要： 就业指导课程建设是教育高质量发展的内在要求。高职院校就业指导课程建设的目标指向从国家层面来看要利于破解当前社会结构性就业矛盾;从职业教育层面来看要助力实现产业链、专业链、人才链有机衔接;从学生层面来看要利于全面提升学生就业能力与职业能力。然而,当前高职院校就业指导的课程建设仍存在着课程定位不清、课程内容不全、课程实施不到位等诸多掣肘,影响着课程的实效。因此,要明确课程定位和重构课程内容来完善课程的实施。

关键词： 预习策略   学生学习效率   学习难度   初中生   初中阶段   课程内容   畏难情绪   数学  

摘要： 在初中阶段,数学作为一门兼具严谨性与 挑战性的学科,时常使学生产生畏难情绪。然 而,有效的预习方法不仅有助于学生预先掌握 课程内容,更能提升学生学习效率与兴趣。鉴 于此,本文旨在揭示一系列有助于减轻学生数 学学习难度的预习策略,以期为初中生的数学 学习提供明确指引。