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关键词： 学校精神文化   德育课程   生命成长   课程内容   实践体验   隐性课程   德育目标  

摘要： 核心提炼：学校精神文化具有方向引领、动力聚生、活力激发、品质塑造等教育价值,但形式化、功利化、浅薄化弊病丛生。返璞归真学校精神文化,巴州区一小从传承红军精神的＂红色教育＂到＂和谐发展、成长放歌＂的和搏教育,再到＂尚道怡性、搏进致远＂的尚道教育,建立了尚道文化,展开尚道课程、尚道课堂、尚道德育的建构实践,建构适宜的教学内容,进行合规律的学习策略指导和教学评价激发。

关键词： 南昌市教育局   课程内容   幼儿园   小学化   教授   社会培训机构   专项治理工作   汉语拼音  

摘要： 日前，江西省南昌市教育局下发《关于开展幼儿同“小学化”专项治理工作的实施方案》，坚决禁止幼儿园提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容。8月，南昌市所有幼儿冈、小学和校外培训机构进行全面自查自纠。9月，各县（区）教体局（办、中心）对辖区内幼儿同、小学、社会培训机构进行全面普查，实现全覆盖。

关键词： 农村幼儿园   开发和利用   自然资源开发   农村幼儿教育   农村自然资源   农村幼儿教师   课程内容   办园条件  

摘要： 随着农村幼儿教育越来越受到重视,各地都不断加大投入改善办园条件,如何提高农村幼儿园的办园水平,走适合农村幼儿园的发展之路,成了亟需解决的问题。当前农村幼儿园使用的课程都来自于城市,导致一些课程内容与农村幼儿的实际脱节。农村幼儿园必须立足农村幼儿的需要,合理开发和利用农村自然资源,促进农村幼儿的全面发展,提高农村幼儿教师的教科研水平。

关键词： 体育教学   教学效率   学生发展   教学方式   课程内容   学习兴趣   教学内容   趣味性  

摘要： 新课改要求在体育教学中坚持“健康第一”的指导思想，强调以学生发展为中心，改革课程内容与教学方式，注重学生体育兴趣和爱好的激发和培养。要激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性，可以从教学内容、课堂趣味性、学生的合作与竞争、课堂互动性、体育课堂评价形式等几个方面入手。

关键词： 谐波传动   双圆弧齿廓   齿廓参数   共轭齿廓   侧隙  

摘要： 在谐波齿轮传动中,空载啮合侧隙对其传动性能有显著影响。基于谐波传动共轭精确求解方法,研究了谐波齿轮传动共轭区间、刚轮理论共轭齿廓和侧隙随柔轮齿廓参数的变化规律。研究结果表明,柔轮齿廓参数对啮合共轭区间、刚轮理论共轭齿廓和侧隙具有决定性作用。减少凸齿廓圆弧半径有利于增加啮合共轭区间,但不利于减小侧隙;凹齿廓圆弧半径对共轭区间影响不明显,对侧隙影响较大;减小公切线倾角有利于增加共轭区间,也有利于减小侧隙值和改善侧隙分布;凸齿廓、凹齿廓圆弧半径对刚轮齿廓参数影响明显,公切线倾角对刚轮齿廓参数几乎无影响。合理选择柔轮齿廓参数能够获得更大的共轭区和更均匀的侧隙分布,从而提高承载能力和传动性能。

关键词： 通用语言文字   汉语课程   语文课程   课程内容   国家   教育行政管理部门   少数民族教育   教学工作  

摘要： 国家通用语言文字、语文课程和汉语课程,在少数民族汉语教学工作和研究领域经常被提及,其概念既存在区别又相互联系。将这些概念进行进一步的辨析,对教育行政管理部门、研究部门和有关专家的探讨、决策,具有迫切的现实意义。国家通用语言文字与语文课程、汉语课程的关系当前的少数民族教育中,仍然有一些人认为语文课程和汉语课程的内容就是学习国家通用语言文字,这在概念上是不严谨的,在实际工作中会造成认识上的偏颇。＂国家通用语言文字＂有其严谨的定义。

关键词： 小学化   幼儿园   河南省   “黑名单”   专项治理行动   省教育厅   培训机构   课程内容  

摘要： 日前从河南省教育厅获悉，河南省结合校外培训机构治理，启动幼儿同“小学化”专项治理行动。此次幼儿同“小学化”专项治理行动包括严禁教授小学课程内容、纠正“小学化”教育方式、整治“小学化”教育环境、解决教师资质能力不合格问题、查处小学“非零起点教学”行为等五大任务。

关键词： 阅读教学   能力   测试评价   评价项目   课程内容   知识获取   素养   学生  

摘要： 近年来,阅读测试评价发生了很大的变化。总的趋势是基于课标要求,着眼学科核心素养,借鉴美国国家教育进展评价（NAEP）、国际学生评价项目（PISA）、国际阅读素养进展研究（PIRLs）等经验,主要测试阅读理解的四大关键能力。阅读测试评价改革倒逼阅读教学发生着实质性的改进：从关注＂课文内容＂转向关注＂课程内容＂,从关注＂教师的教＂转向关注＂学生的学＂,从关注＂知识获取＂转向＂能力提升＂。

关键词： 综合探究   学科能力   课程内容   教学问题  

摘要： 《历史与社会》教材中的“综合探究”活动专题是课程的精华。其作为学习方式,是学科能力的集中体现;作为课程内容,是学科教材的核心知识;作为教学方式,是课堂教学的关键问题。

关键词： 多元文化   教师教育课程   课程目标   课程内容   课程实施   课程支持与保障  

摘要： 在当代中国多元文化的社会情境中,培养能够与不同文化背景及特质的学生进行有效沟通并促进其健康成长的教师是教师教育的使命。渗透多元文化教育理念与能力培养的教师教育课程建设,在目标上应突出文化敏感性与理解力的培养,在内容上可深进学科知识的文化内核、转向社会公正,在实施中需注重知识与情感的融合并且加强体验与反思,在支持与保障方面则离不开高水平多元文化教师教育研究和教师教育学科建设与发展。