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关键词： 小学音乐教师   个别访谈   受访者   入职适应期   课程内容  

摘要： 中小学音乐教师入职初期有技能有热情,却常常苦恼于工作中层出不穷的种种困惑,这些困惑固然与经验有关,似乎与大学的学习经历也有很大关系。2017年3月,笔者开展了一次中小学音乐教师入职适应的相关调查。调查对象为入职三年以内的中小学音乐教师共65人,他们毕业于广东省内外各级各类音乐院校,目前就职于广州市各区中小学校(含民办学校)。调查的方式为问卷调查和个别访谈。调查共收回有效问卷65份.

关键词： 高等教育学硕士   课程设置   课程结构   课程内容  

摘要： 课程设置是高等教育学专业硕士研究生培养的核心要素,关系着人才培养的质量。根据国务院学位委员会、教育部发布的《教育学一级学科博士、硕士学位基本要求》,选取了12所具有代表性的高等教育学专业硕士研究生招生院校,基于各院校的培养方案,对其课程设置进行了比较研究。当前,大部分院校培养目标和课程设置符合《基本要求》的规定,但存在部分院校没有设置公共选修课、专业选修课设置单一、学分比例分配不合理、实践环节学分不明确、学术活动学分比重较低等问题。为推进研究生培养机制改革,提高研究生培养质量,优化课程设置就具有极其重要的现实意义。

关键词： 中级宏观经济学   课程内容   教材选择   教学实施  

摘要： 中级宏观经济学是经济学类本科专业的必修课程,与微观经济学原理、宏观经济学原理、中级微观经济学一起构成一个完整的本科经济学教学体系,也是一系列后续核心课程的理论基础和方法基础。结合多年的教学实践经验,在课程内容的确定、教材的选择、日常教学的实施几个方面思考中级宏观经济学课程教学的若干问题,希望对于提高中级宏观经济学课程的教学质量提供一些实质性的帮助。

关键词： 课程内容   学校   学生非智力因素   诠释   生态   课程标准   全体学生   标的  

摘要： 新生态学校主要从三个方面来诠释基于学校层面的课程内容。一、基于学校层面课程内容的功能从静态的理论上分析的话,课程内容有三种功能。第一,针对全体学生智力因素按课程标准达标的课程内容,也就是在智力因素方面的最低要求。第二,针对全体学生非智力因素按课程标准达标的课程内容,也就是在非智力因素方面的最低要求。

关键词： 开放   课程内容   探究   合作  

摘要： 构建开放的小学数学课程,首先要建设开放的课程内容,让学生对数学产生亲切感;其次构建开放的问题空间,培养学生的创新精神和实践能力;最后组织开放的活动过程,让学生合作学习,自主探究.

关键词： 定位分析   土木工程   执业资格   课程内容  

摘要： 根据调研结果,对土木工程专业应用型本科培养目标进行定位,以执业资格考试及所需知识能力为核心培养目标,对土木工程专业应用型本科课程内容教学进行优化,以培养更加适应社会需要的专业人才。

关键词： 幼儿   课程内容   游戏化  

摘要： 孩子们都喜欢游戏,通过游戏的方式来进行教学能够满足当前幼儿身心健康发展的需求,从很大程度上促进了幼儿的认知水平,提高了幼儿的身体素质。但是在目前幼儿游戏教学中依然存在诸多问题,这已经严重阻碍了幼儿课程游戏化的顺利发展。因此笔者在文中对如何推进幼儿课程游戏化的发展进行了详细探索。

关键词： 非圆齿轮无级变速器   凸轮机构   正弦加速度运动规律   修正正弦运动规律  

摘要： 为提高我国无级变速器的技术性能和相关领域的核心竞争力、更大程度地满足对无级变速器的不同需要,针对摩擦式无级变速器难以满足大负荷功率传动的问题,在介绍非圆齿轮无级变速器的传动原理基础上,基于对其凸轮机构的结构设计,通过Matlab仿真分析的方法比较并验证两种推杆运动规律的优劣。结果表明:修正正弦运动规律下的凸轮机构冲击、振动更小,更适合非圆齿轮无级变速器的工况。

关键词： 连贯性   代数思维   课程设置   比较研究   课程标准  

摘要： 代数思维作为代数课程的基础内容,作为链接"算术"与"代数"课程的桥梁,历来受到国内外数学教育家们的关注.选择澳大利亚、中国、英国、新加坡、美国、南非作为代表国家,基于课程连贯性视阈,围绕"代数思维"课程的内容分布、知识主题选择、设置始末年级、连续性以及逻辑结构等方面进行"小学—初中—高中"国际比较研究,从而审视中国代数思维内容设置的基本特征,以期在全面深化课程改革的大背景下对中国"代数思维"内容的分布情况、内容的选择与组织有一定的启示作用.

关键词： 人才培养体系   网络安全   网络空间安全   人才培养模式   形成系统   安全人才   课程内容   训练环境  

摘要： 网络安全人才是当前网络空间安全竞争的关键,人才的培养要以实战为标准,形成战斗力和人才培养体系.高校的人才培养要把系统和创新、在教学中把服务实战作为标准,针对性设计课程内容、训练环境,以形成系统的人才培养模式和体系.