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关键词： 微生物基因组学   生物化工   课程体系建设   研究生培养  

摘要： 为响应国家战略性新兴产业对生物化工领域创新人才的迫切需求,本研究聚焦微生物基因组学研究生课程内容体系建设,旨在通过多学科交叉融合与产教协同创新,培养具备跨领域知识整合能力的复合型科技人才。课程以微生物基因组学为核心,整合微生物遗传学、生物信息学、合成生物学及工程学等多学科理论体系,深度融合三代测序技术、CRISPR-Cas基因编辑系统、单细胞空间组学等前沿技术,构建“理论-实践-创新”三级教学框架。通过主题研讨式教学、虚拟仿真实验及学术联动机制,强化学生从基因组数据解析到生物制造工艺开发的系统性思维;依托高校科研平台与企业实践基地,推行“真题真做”的课题研究模式,推动科研成果向绿色制造、医药健康等产业场景转化。课程创新性引入动态评价体系,综合考核学生理论素养、算法建模水平及工程实践成效。该体系旨在为我国生物化工产业升级输送兼具原始创新力与国际竞争力的领军人才。

关键词： 主题引领   义务教育   核心素养   课程内容  

摘要： 《义务教育课程方案(2022年版)》从三个方面对“主题引领”进行彰显:一是内容融入上强调“基于核心素养发展要求,遴选重要观念、主题内容和基础知识,设计课程内容”;二是学科知识组织方式上提出“基于核心素养培养要求……加强课程内容的内在联系,突出课程内容结构化,探索主题、项目、任务等内容组织方式”;三是课程综合化实施上要求“设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施”。新教材在内容和编排上,遵照课程方案和课标的主题性要求,聚合时代精神显性化内容、大概念统领的单元结构化编排、综合实践导向的跨学科活动,从价值观、知识观、能力观对新时代育人要求作出回应。

关键词： 2022版课程标准   中小学体育   核心素养   课程内容  

摘要： 体育与健康课程是落实“健康第一”教育理念的重要载体。采用文本分析法对2022年版体育与健康课程标准进行分析,提出义务教育阶段学校和教师在构建课程内容时应从依据出发并探寻路径。研究认为:构建体育与健康课程内容时要依据学科核心素养和课程目标;路径是增强教师对学科核心素养的认知,拓宽课程内容选择的深度与广度,强化不同学段课程内容之间的衔接。旨在为义务教育阶段的体育教育工作者在构建体育与健康课程时提供参考。

关键词： 课程目标   核心素养   课程内容   数学活动  

摘要： 《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确提出了数学课程理念:确立核心素养导向的课程目标,设计体现结构化特征的课程内容,实施促进学生发展的数学活动,探索激励学习和改进教学的评价;促进信息技术与数学课程融合。笔者以数学课程理念为导向,结合当前的数学课堂教学实际发现,在新课标背景下小学数学教学面临一些误区,针对这些误区,笔者提出了相应的解决策略,以期能更好地助力教师改进教学,促进学生的全面发展。

关键词： 微机原理   汇编语言   教学改革   仿真实验  

摘要： 针对微机原理及接口技术课程抽象难懂的问题,文章分析了其教学内容,并结合课程群定位,将教学重点聚焦于微处理器结构和汇编语言程序设计,旨在帮助学生通过汇编语言理解计算机的结构与原理。同时,文章引入了类比法、过程展示法和仿真实验法等教学方法,以提高教学效果。

关键词： 儿童本位教育   智慧型长短课   课程内容   课堂提质  

摘要： 威海经济技术开发区皇冠小学以“长短课”改革为抓手,突破传统课时固化模式,通过科学调整课时结构、重构课程内容、优化课间活动,探索出一条契合儿童身心发展规律、激发学习内驱力的课堂提质路径。本文系统梳理我校“缩短补长”的课时策略、跨学科主题实践、动态课间体系等特色做法,总结阶段性成效与反思,以期为小学课堂改革提供可借鉴的实践经验。

关键词： 大数据   材料成型   课程体系   课程内容  

摘要： 分析了大数据背景下材料成型行业的发展趋势,指出现有课程体系在课程设置、教学内容、教学方法等方面存在的问题,理清了行业发展对岗位和人员要求的变化,构建了面向大数据、智能制造的材料成型专业课程体系,对材料成型专业的主干课程内容和教学方法提出了更新建议。

关键词： 教学内容   课程内容   教材内容   学习内容  

摘要： 语文教学长期以来在“学习内容”的理解与选用上存在诸多问题。课程内容、教材内容、教学内容与学习内容之间界限不明确,导致学习内容内涵不清;教师往往按部就班地依照教材内容安排教学,缺少从教材的角度整合单元学习内容;缺乏课程视野,没有将学习内容与生活紧密相连。这些问题不仅影响了教学目标的实现和语文教学质量的提升,也限制了学生语文核心素养的提高。鉴于此,本文从“新生活语文”理念出发,试图通过重新界定语文学习内容的四个关键概念,提出一套行之有效的统整策略,以解决当前语文教学中存在的问题,推动语文教学与生活实践的深度融合。

关键词： 新质生产力   “物流数字化分析”   课程改革   产业需求   课程内容   实践教学   教师素养  

摘要： 首先分析新质生产力视角下“物流数字化分析”课程改革的必要性,然后提出新质生产力视角下“物流数字化分析”课程改革的现存困境,包括课程教学内容较为滞后、课程实践教学环节缺失及课程教师教学素养有待提升等,最后探讨新质生产力视角下“物流数字化分析”课程改革的有效策略,包括基于产业需求更新课程教学内容、通过产教融合构建课程实践教学多元化空间、通过搭建平台提升教师队伍的综合素养等,以期提升“物流数字化分析”课程教学质量和效果,培养更多与行业发展相适配的优秀人才。

关键词： 谐波齿轮传动   多源干扰   干扰观测器   扩张状态观测器   迟滞  

摘要： 谐波齿轮传动系统能调节转速和扭矩,但因具有传动误差、挠性刚度、摩擦和迟滞等多源干扰,理想地将其等效为比例环节,难以在精密运动控制中达到期望精度.针对多源干扰下谐波齿轮传动系统精细角位置控制问题,本文设计了一种将干扰观测器(DO)和扩张状态观测器(ESO)相结合的强抗扰控制(EADC)策略,其中DO用于估计已知部分动态特性的迟滞干扰,ESO用于估计除迟滞之外的总扰动.通过“前馈+反馈”的复合控制结构,实现了对多源干扰的同时补偿和抑制,从而保证谐波齿轮传动系统精度.本文分析了DO和ESO的收敛性、闭环系统的稳定性,对比了摩擦前馈补偿控制、自抗扰控制、基于干扰观测器控制和EADC方法的跟随和抗扰性能,数值仿真结果表明,EADC优于其他3种控制,验证了算法的有效性.