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关键词： 语文课程标准   学习任务   自主学习能力   课程内容   普通高中   课程目标   课程设计   高中语文  

摘要： 培养学生的语文核心素养,需要有与之相应的语文课程内容。《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称“2017年版高中课标”)围绕语文核心素养的落实,通过学习任务群的形式,细化课程内容,使课程目标获得内容支撑。高中语文课程设计了18个学习任务群,这些学习任务群包含的内容十分丰富,可以满足高中生学习、生活和日后工作对语言运用基础能力的需求,有助于提升他们的自主学习能力和语文课程的实践能力。

关键词： 精品课程   共建共享   学校   课程开发   课程内容   课程建设   “三无”   课程设置  

摘要： 2014年11月,我区开展拓展性课程建设调研,问题颇多,主要体现在三个方面:一是“三无”成课程开发常态。从课程设置、课程落实计划、课程内容、课程纲要、教材、实施教案六个维度进行考察,88.9%的课程内容没有经过单元化处理,94.4%的课程无纲要,学校层面对课程无评价。二是课程实施质量令人担忧,处于“能把课程开发出来就好的状态”。

关键词： 本土化   空间建构   实践探究   学科概念   课程设计   课程建构   体系化   课程内容  

摘要： STEM是一门注重与现实世界联系,强调学科整合,重视学术素养与实践创新能力发展的综合性课程。如何正确理解STEM理念,针对本土教育需求,探索适合我国实际情况的课程体系,值得研究。笔者基于北京市几所学校的教学实践探究STEM课程本土化的基本方式与策略,总结STEM课程体系化设计的经验。

关键词： 通信网   教学改革   课程内容  

摘要： 通信网是通信系统的重要组成部分,随着通信网的迅速发展和应用,通信网相关课程受到各个高校电子信息类专业的关注,尤其是通信工程专业。《通信网理论基础》课程是学习和设计各种通信网络的重要基础与理论支撑。本文主要从课程主要内容,教学过程中需要修改和完善的部分进行了阐述,目的是使学生通过本课程的学习,能够更加深刻地理解和掌握通信网络的基本技术和共性原理,培养出适合通信行业发展的具有自主学习、研究与创新能力的专业人才。

关键词： 综合实践活动课程   课程内容   学生体会   教育科学研究   深度学习   学习方式   社会生活   评价模式  

摘要： 朱立明尧冯用军在叶教育科学研究曳2018年第12期撰文指出袁实践中,部分教师将综合实践活动课程视为课外活动、学科拼凑、事实体验、知识浅化、精英教育等,这种现实偏颇严重影响课程实践。教师应正确理解综合实践活动课程:与分科课程相比,综合实践活动课程突破了学科的壁垒;综合实践活动课程不再过于关注“科学世界”里的“真理”,而是将外在的因素转化为学生学习的内在诱因,从而引导学生体会不同学科领域间知识的内在联系与交叉运用;综合实践活动不是对事实的简单体验,而是在探究知识、解决问题中基于任务驱动,借助师生的互动对话,实现学生的深度学习;综合实践活动立足实践、面向生活,强调学生通过各种学习方式解决理论或实践问题,这些学习方式都关注了学生个体经验、社会生活、互助交流的发展以及对知识的理解和运用;综合实践活动课程的评价模式以多元与融合为核心特征,评价贯穿在教学中,贯穿在教师观察学生与概念和资料发生的互动中。

关键词： 交通工程专业   课程体系   课程模块   课程内容   专业认证标准  

摘要： 课程体系是人才培养目标和毕业要求得以实现的桥梁。本文基于国内外八所交通工程专业名列前茅的高校课程体系调研结果,参考本校正在执行的课程体系教学效果评价数据,提出了课程体系优化的方法,从学分和课程模块划分、课程内容设置等方面提出交通工程专业课程体系优化的方法,可为其他高校课程体系修订提供借鉴。

关键词： 数学思维   教学方式   课程内容  

摘要： 学数学能否变成一件好玩的事情。2018年数学思维课程投融资火热,目前国内市场已经涌现出许多的玩家,但是从整体课程体系开发的层面来看,还处于起步阶段。01区分|数学思维课程的不同之处2018年在资本寒冬的背景下,在线数学思维培训赛道却呈现出一派繁荣的景象。成长保、火花思维先后完成上亿元融资,而新锐品牌一休数学思维、天赋通、麦斯数学等的融资额也都在千万级别。

关键词： 素质拓展   课程内容   创编  

摘要： 本文基于体育课程资源开发的现状,从素质拓展的角度对体育课程内容创编进行了研究。从利用身体练习资源、利用体育器材设施、利用其它学科资源三个方面进行剖析,探讨体育课程内容创编的意义、方法、途径、应用价值等问题,旨在为体育课程内容创编提供理论依据,丰富内容体系,提高体育教学效果,推进体育课程的完善和发展。

关键词： 普通初中   体育课程   资源开发   教学策略  

摘要： 采用文献资料法、调查法、访谈法、问卷调查法等方法手段，对体育课程内容资源开发的方法、原则、途径进行研究分析和总结归纳，对积石山保安族东乡族撒拉族自治县初中体育课程开展现状、当地的教育政策和当地的民族民间体育资源等问题进行调查研究。　　研究的目的为：对偏远欠发达民族地区体育课程内容资源开发进行方法手段上的探究；对积石山当地民族民间体育项目进行筛选和校本化设计；为积石山地方体育课程内容资源开发提供对策和具体的实施方案；　　研究认为：积石山保安族东乡族撒拉族自治县初中体育课程资源相对不足，体育课程内容单一，体育课程内容资源开发力量薄弱，缺乏有效的政策支持；对于体育课程内容资源开发，当地教师的内在驱动力不足，也缺乏相应的开发知识，学生对体育课更为广泛学习兴趣和需求得不到满足；当地有较为适宜进行校本化设计并引进课堂的民族民间体育项目资源，但鲜见有学校和教师进行相关的实践探索。根据当地的特点，可以重点引进躲避球、手球、投准类游戏、身体素质拓展类游戏、流行舞蹈健等项目。部分当地民族民间体育项目如腰鼓、大象拔河、拔棍、拔腰等项目具有开发价值，腰鼓可以作为一项单独内容引进课堂，大象拔河、拔棍、拔腰等技术形式相对简单的项目亦可进行开发改造，通过组合的方式使之成为民族民间传统体育项目组合课程的内容。　　研究提出：地方、学校、教师要进行积极的体育课程内容资源开发，在缺乏器材设施的现实条件下，通过引进、改造一些体育项目来丰富体育课程内容，提高体育课质量；另一方面，通过将民族民间体育资源校本化，实现民族民间体育项目与学校体育互动共进，让民族民间体育项目获得更加持久的生命力。政府和教育管理部门应加大对体育课程内容资源开发的支持力度，向每所学校拨付一定的体育课程建设经费，用以支持课程内容资源开发。　　研究通过深入调查和具体的课程设计、实践，为积石山保安族东乡族撒拉族自治县初中体育课程内容资源开发提供了具体详细的开发方案和建议。