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关键词： 教学观摩   概念意义   平行   相交   属性   小学数学   评比活动   课程内容  

摘要： 围绕“扎实·智慧的数学课堂——坚持与包容:基于基础性课程内容的数学核心素养培养”这一主题的浙江省杭州市2018年小学数学教学观摩评比活动已经圆满结束了,在此活动中我区推出的《相交与平行》,课后得到了同行们“简洁与深刻一致”的高度评价,并荣获了一等奖中的第一名,现将“起源、思考、实践、反思”的心智经历分享与大家。

关键词： 学科竞赛   数学系   大学自主招生   高校自主招生   研究生   物理学科   核心素养   高考数学   生涯规划指导   课程内容  

摘要： 我在学校的政教处工作,负责学校班主任和学生的管理工作,我深刻地体会到教育体制、高考和录取方式的改革首先要加强对学生思想品德的考察力度。课程改革固然重要,但改革的起点和终点都是立德树人,课程是载体,培养学生核心素养是过程,而最终还是得落实到培养全面发展的人上,如果只注重高分,那么培养出来的人必然是没有灵魂,无益于国家与社会的。我们先来看一下中国学生的核心素养的具体内容,它包含3个方面,6大要素和18个要点(如下图)。

关键词： 课堂教学模式   课堂环境   课程内容   专业知识   中学生   教学活动   互动功能   教学质量  

摘要： 蓝墨云班课平台是基于互联网,针对课堂中学生互动问题,设置丰富多样的教学活动。灵活运用这些互动功能,大大提高课堂教学质量。以《汽车认知一体化》课程为例,教师在授课前,将本课程内容汇总为若干调查问题,采用“投票/问卷”的形式,与学生进行互动,让学生初步对课程的内容及学习本课程后能具备的知识与能力有了大致的了解。所设置的问题,诸如:“你认为自己所学专业的就业前景怎样?”“你认为汽车认知实习应该学习哪方面专业知识?”"你认为汽车认知实习结束后自己应该学到那些知识或具备哪些能力?”等。

关键词： 复合应用型人才   非通用语   综合韩国语   课程内容  

摘要： 中国经济的快速发展和"一带一路"战略的深入推进对中国大学的韩国语教学提出了新的要求。文章从大学韩国语教学的实际需求出发,针对当前韩国语专业的基础、核心课程"综合韩国语"课程内容存在的问题,提出了该课程内容改革的必要性。同时,综合韩国语的课程阐释、专业规范、实际需要、教材编写宗旨等方面明确了该课程的主要构成要素。最后,在此基础上提出了该课程内容改革的实施方案。

关键词： 冥想   减肥   课程内容   管理项目   华威大学   自我批评   参与者   体重  

摘要： 作为强化体重管理计划的一部分,参加正念训练的人在6个月内减掉的体重比没有参加正念课程的其他人要多。英国华威大学的硏究者选取了 53名参加多学科体重管理项目的参与者,考察了他们的体重减轻情况.有33名参与者至少完成了 4次正念冥想课程中的3次。课程内容包括讨论意念进食(用心吃饭)和无意念进食之间的区别,强调自我批评的必要性,以及自信在实现行为改变方面的重要性等。

关键词： 微课程   思想政治课   课程内容  

摘要： 随着信息技术的发展和教育改革的快速推进,课堂教学发生了翻天覆地的变化。随着新时代而生的微课程作为一种新的教学方式,在时间、场所、内容等方面,为学生提供了更多的自主学习内容,同时,为教师的专业素养提出了更多要求,有效促进了教育教学的改革发展。

关键词： 概率论与数理统计   独立学院   小课时   考研数学  

摘要： 针对经管类独立学院概率论与数理统计课程的小课时授课内容的现状,对比研究生入学考试数学三大纲的内容,本文针对相关内容做出分析,提出了一些考研辅导课程中概率论与数理统计内容安排的思路。

关键词： 专项设计   学习兴趣   教学方法   课程内容   艺术设计专业  

摘要： 《构成基础》课程是艺术设计专业中的一门专业基础课程,关于课程内容的创新设计及教学方法的合理选择是实现有效教学的重要过程。通过对大量文献资料研究以及课程教学现场观摩与实践,本文在对《构成基础》课程的内涵进行全面解读的基础上,重点对该课程内容及其教学实施方法进行改革创新研究。

关键词： 课程结构   旅行   课程标准   课程内容   社会责任感   学生发展   全面发展   实践能力  

摘要： 四、课程结构1.设计依据(1)学生发展核心素养的提升切实将学生发展核心素养的培养贯穿在研学旅行课程的建设和实施中。研学旅行课程建设围绕“德、智、体、美、劳”全面发展的主线,体现德育为先、能力为重,认知为基础,强调社会责任感、创新精神和实践能力,注重研学活动的文化性、科技性、自主性和社会性,让学生通过研学旅行,在自然和社会的大课堂中提升终身发展所需的情商和智商,做全面发展的人。

关键词： 高中英语   文化培养   课程内容  

摘要： 高中英语课程中对英语知识的传授不应仅是对英语句式、句型、语法等内容的讲解,更应在此基础上关注课文内容中所呈现的文化交流与思想意识的传播,让学生了解中西方文化的差异,了解课文中所传达的文化思想内涵。本文即从高中课文内容、课后问题以及在课堂讲解过程中所传达的文化信息进行探究。