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关键词： 研修班   课程内容   高度肯定   单位   活动   课程   研修   教育  

摘要： 在2017年、2018年暑期,《教师教育论坛》编辑部已先后举办了两期'课题研究与教育论文撰写高级研修班',因课程内容贴合实际、课程形式活泼、授课方式多样,研修活动获得了研修单位及学员的高度肯定和一致好评。

关键词： 课程内容   审议   主题内容   逻辑问题   幼儿   教师   孩子  

摘要： 在进行主题课程内容审议时,有两个问题不能忽略。一是幼儿的兴趣和要求。如有关春天的主题,教师应该询问幼儿想知道些什么,玩些什么,怎么玩。在确立主题内容时,将幼儿的需求、先期经验与主题课程的目标和内容对接,使得孩子喜欢玩,能玩得充分,能在玩中得到发展。二是课程内容的逻辑问题。

关键词： 课堂教学研究   网络环境   数学   学生认知   现代教育   网络技术   课程内容   网络教学  

摘要： 伴随着网络技术的日臻成熟,教学的网络化成为现代教育的一大特征,代表了现代教育的一个发展方向。网络环境下的课堂不是简单的教师对课程内容的讲授,而是动态的教与学的过程。教师要面对现实,迎接挑战,转变观念,积极投身于网络教学中。网络教学优势的突出体现在:有利于激发学生的学习兴趣;有利于学生的自主学习;有利于学生认知主体作用的发挥。

关键词： 思想政治理论课   目标   课程内容   教学方法   理论思考  

摘要： 推动思想政治理论课改革创新,要不断增强思想政治理论课的思想性、理论性和亲和力、针对性。从教育逻辑的视角,有三个元素处于课程与教学的中心:目标、课程、教学。尽管它们之间关联的本质常常不像人们预期的那样明显,但这三个元素之间具有内在连续性和一致性。对思想政治理论课教育教学的真正认识,必须在构成一切教育学现象的基本目标、内容、方法的关系之中加以研究。需要考虑三个方面的匹配问题:一是课程教学目标与内容的强制性;二是课程教学内容与方法的耦合性;三是课程教学目标与方法的统一性。新时代思想政治理论课建设遵循"目标—内容—方法"这一范型,不仅是教育逻辑的内在要求,而且是当前推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑的逻辑进路。

关键词： 方式   融合   社会   办学   课程   目标   课程内容   生命  

摘要： '慧美'融合课程围绕融合教育理念,推动课程形态、课程内容、实施过程、评价方式等方面的变革,旨在培养适应未来社会的发展需要、具有完整生命价值的人.结合慧美融合课程,学校确立了培养会生活、善学习、有责任、敢创新的'慧美'之星,呵护每一个生命的'慧美'成长的办学目标.

关键词： 现代学徒制   工作场所学习   课程内容   教学过程  

摘要： 企业课程是现代学徒制课程体系建设的主要组成部分。工作场所学习理论是现代学徒制企业课程建设的理论基础,现代学徒制企业课程实质上是一种工作场所学习体系。基于工作场所学习理论的视角,企业课程的内容可分为:概念性知识、程序性知识、倾向性知识三种知识类型,其教学过程包括知识获得、参与实践共同体、知识系统化生成三个阶段。在工作场所学习理论的指导下,应该合理地对现代学徒制中企业课程的内容进行组织,同时根据学习的过程,有计划、有步骤地设计教学,最终促进现代学徒制中学徒工作场所学习的规范化。

关键词： 教学创新   摄影专业  

摘要： 从2015年开始,由于手机图片的铺天盖地导致摄影技术门槛的降低,越来越多的低质量图片充斥市场。值得关注的是,市场上对于专业静态影像以及视频,动态宣传影像的需求,却日益增加。这个读图时代以及以图、以视频为证的时代,对于专业影像人才的需求也越来越急迫。而摄影基础课,恰恰是培养专业影像人才最最重要的一门基础技术课程。

关键词： 高职院校   中国文化课程   内容   考核  

摘要： 为培养新时代具有高度文化素质的“职业人”,高职院校中国文化课程内容不应该仅仅拘泥于“常识”,而应该将中国历史、汉语汉字、中国文学、民俗文化等方面的“常识”性内容与中国优秀传统文化的核心理念紧密结合,以中国优秀传统文化的核心“理念”统帅具体的“常识”。考核的方式因此也就不能仅仅侧重于具体“常识”的记忆,而应该以过程考核为主,同时侧重于“理念”的理解乃至践行程度的考核。

关键词： 食葵   捡拾装置   凸轮机构   多项式拟合   田间试验  

摘要： 针对新疆食葵的种植模式进行实地调研,设计一种以凸轮机构为核心的食葵捡拾装置。通过理论分析,确定凸轮机构基本参数,建立凸轮曲线参数方程。基于SolidWorks软件,构建凸轮机构的三维模型并进行运动学仿真,制作食葵采收台样机并进行田间试验,试验结果表明,当插盘高度为650 mm、变速箱输入轴转速为720 r/min、机组前进速度为0.88 m/s时,凸轮机构满足设计要求,整机收获总损失率低于5%,符合新疆食葵田间作业要求。

关键词： TRIZ理论   创新   人才培养  

摘要： 针对当前高职院校人才培养过程中普遍存在"重技能、轻创新"的问题,提出把TRIZ理论运用到人才培养过程中的模式,并以浙江广厦建设职业技术学院的软件技术专业实践为例,说明该模式的应用效果。