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关键词： 写作教学   任务驱动   课标   学习任务   复习   情境   语文课程   课程内容  

摘要： 一、教学缘起新课标最大的亮点就是“学习任务群”成为语文课程的内容。18个学习任务群,写作教学并未单列。也就是说,写作再也不像过去那样,单独作为一种课程内容,呈现在课标和教材中,而是渗透在每一个学习任务群里。仔细学习18个任务群里有关于写作的要求,有两种形式:一种是片段化的微型文章,一种是完整的长篇写作。写作导向也有两种:一种是实用性的写作,包括论述类文章;一种是文学类写作,包括各种文学体裁的尝试。

关键词： 通识教育   高职英语   教育体系   课程内容  

摘要： 本文主要是介绍高职英语结合通识教育所做的改革和调整。在高职教育蓬勃发展之时,各高职院校适时地推行通识教育,我院也提出了TCDP通识教育体系。在此教育体系之下,我院高职英语课程也在积极地寻求自身的课程定位和与之匹配的教学内容。文中对高职英语课程内容的构建、高职英语课程建构的保障以及与之匹配的课程评价做出了详尽的阐述,以期推动我院高职英语课程改革收到良好效果。

关键词： 学生   问题意识   培养   学习效果   虚拟环境   教学资源   课程内容   动手能力  

摘要： Bb平台是以网络为载体,为教师的"教"和学生的"学"提供一个虚拟环境,完成文本的解读、小组的合作、学习的评价等活动。教师和学生是平台的主人,可以根据需要实现教学资源的分享、课程内容的规划、学习作品的展示等。在Bb平台中,多资源的提供,让学生动手能力提高,探究意识增强,学习效果提升。

关键词： 名著阅读   《格列佛游记》   中考   复习策略   语文课程标准   课程内容   考查内容   学生  

摘要： [教学缘起]名著阅读是语文课程标准明确规定的课程内容,是培养学生核心素养的重要载体,也是多地中考考查的重要方面。随着中考名著阅读考查内容的不断深入、题型的不断创新,平时真读名著、读得深入、会读的学生与没有真正读名著、读得不深入不细致、不会读的学生在这类题上的差距越来越大。师生们也越发重视对中考名著阅读的学习。为此,笔者设计了此案例。

关键词： 高校   网球课程   课程内容资源   开发利用  

摘要： 对我国高校网球课程内容资源的开发利用进行研究,认为:网球课程内容资源中知识资源、技能资源和教法资源是主要的三大资源。在结合当前我国高校网球课程的实际情况的基础上,从知识资源、技能资源和教法资源三个方面提出开发利用对策,以期为高校网球课程更好的开展提供参考。

关键词： 课程建设   童真   研究学生   国家课程   认知需求   校本课程   课程规划   课程内容  

摘要： 课程的品质,决定着学校的品质和教育的品质,决定着学生的发展。近年来,我校从“以童为本”“以真为先”的角度出发,认真研究学生的认知需求与成长需求,智慧地打开课程的视角,进行课程建设的探索,致力于国家课程校本化、校本课程特色化的研究。我们基于学校“求真”文化,遵循课程规划科学性、主体性、完整性的原则,全面整合国家课程、地方课程和校本课程内容,积极建构促进每一个生命全面而有个性成长的“童真”课程体系。

关键词： 水文地质与工程地质   大地质背景   课程内容   改革  

摘要： 生态文明建设催生的"大地质"时代,不仅改变了地质行业的单一性,也拓宽了地质工作的领域性和学科交叉性。"水文地质与工程地质"作为地质类专业的选修课,在教学内容和方法上具有自身的特点。根据其特点,探讨了该课程在培养目标和教学内容方面的改革。

关键词： 物理课堂   链式   课程学习   利用   传统教学方式   课程内容   解决问题   课程教学  

摘要： 高中物理课堂传统教学方式在实施的时候,其主要是对学生进行知识内容灌输,学生在进行课程内容学习的时候,往往是被动的填鸭式学习,学生在进行课程学习的时候,会出现没有时间思考问题的情况,学生没有机会思考问题和解决问题,对学生的学习具有不利影响。而教学模式的“链式问题”教学法在物理课堂中的设计与运用成为当前课程教学的重要内容。

关键词： 高职公共英语   课程内容   文化性  

摘要： 英语课程教学的目的是培养学生英语文化能力。高职公共英语教材作为教学最重要的依据,除了体现其实用性外,还需重视其作为语言文化课程载体必有的文化性。在传授课程内容时,教师应采取各种教学方法相融合的方式,培养学生文化敏感性以及文化移情能力,注重提升学生外语社会文化能力。

关键词： 苗绣   教育资源   课程开发  

摘要： 对苗绣艺术进行教育资源开发,有相当的重要性、必要性和可行性理由。当前,部分地区已出现苗绣的地方课程,但苗绣艺术的教育还没有形成体系。苗绣艺术教育资源开发需要从理论和实践两方面入手,学科课程开发要注重对教材、课件的撰写,以苗绣历史、艺术风格、色彩纹样、审美等为主,实践课程开发要对工具的使用和新工具的探索、刺绣实操、产品的经济转化等进行教学。本文认为对不同的受众要有不同的侧重,传承人的培养要全面,对高校学生的教育可以将苗绣艺术与不同专业的特点相结合,业余兴趣爱好者的教学要点到为止。