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关键词： 基础研究   科研机构   创新能力   构成要素  

摘要： 基础研究科研机构创新能力直接关系我国国家原始创新能力、科技竞争力、主导权和话语权,明晰其内涵、特征、构成要素及要素间的逻辑关系是提升创新能力亟待解决的问题。本文在分析创新能力基本内涵和特征的基础之上,对创新能力构成要素进行深度剖析,将其分为创新投入要素、创新运行要素和创新产出要素3要素,并构建三维关系模型,进而提出“弓弦箭”理论模型框架,为提升基础研究科研机构创新能力提供理论框架。

关键词： 汽修钣金   课程内容   数字资源   混合教学   多元评价  

摘要： 本文对职业院校汽修钣金专业课程教学的现状进行了分析,针对课程内容与企业岗位需求对接度不高、数字化资源不足、教学模式单一以及评价体系单一等问题,提出了四项教学改革策略:通过校企合作优化课程内容;融入数字资源,提高教学效率;实施混合式教学,激发学生学习兴趣;建立多元化的评价体系,关注学生全面发展。这些教学改革策略旨在提高职业院校汽修钣金专业教学质量,满足社会对技术人才的需求,培养学生的就业竞争力和终身学习能力。

关键词： 数学课程标准   “图形与几何”   课程内容广度   课程内容深度   比较研究  

摘要： 以《义务教育数学课程标准(2011年版)》和《义务教育数学课程标准(2022年版)》初中“图形与几何”领域课程内容为研究对象,从课程内容广度和课程内容深度两个维度进行了分析比较,研究发现新课标比旧课标内容广度更广,深度更深.基于新旧课标的比较,提出了以下启示:关注新增内容的教学;关注要求变化内容的教学;关注某些要求不变内容的教学.

关键词： 综合实践活动   课程内容   创生策略  

摘要： 文章针对当前综合实践活动课程内容开发中存在内容缺乏连续性、整合性、探究性等问题,提出了关注学生兴趣、走进学生生活、链接学科课程、勾连社会热点等创生综合实践活动课程内容的策略。

关键词： 新课标   小学体育   课程目标   课程内容   课程实施  

摘要： 体育课是小学阶段的重要课程之一,是实现学生全面发展的关键途径,也是使学生适应校园生活的重要手段。小学阶段的体育课的特殊性在于学生之间的发育水平差距较大,因此,小学体育课程的目标定位、内容设置以及实施措施等必须与不同水平的学生相匹配,做到因材施教。深入探讨了小学体育课程在课程目标、课程内容以及课程实施三个方面的改革思路,以期为小学体育课高质量发展提供理论参照,为学生的全面发展奠定基础。

关键词： 主题式教学   高中历史   新课标要求   探究式   教学内容   教学中的应用   课程内容   主题整合  

摘要： 《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)明确指出,要以“培养和提高学生的历史学科核心素养为目标”设计课程结构、选择课程内容、实施课程教学。为了践行新课标要求,促进学生能力素养的发展,教师将主题式教学模式运用到高中历史教学中,以鲜明的主题统领教学内容,用主题整合相关历史知识,围绕主题构建历史知识体系,主题引领学习历史内容,以主题为目标探究历史事件的影响,为探究式历史教学模式的构建提供有力支持。

关键词： 学前教育   小学化   文字符号   记者提问   学习兴趣   形象思维   幼儿园   课程内容  

摘要： 2024年11月11日上午,教育部召开新闻发布会,并就如何强化幼儿园与小学之间的双向衔接、避免学前教育活动出现小学化倾向回答记者提问。教育部基础教育司司长田祖荫指出,3~6岁儿童的认知发展特点是以具体的形象思维为主,他们尚不具备理解抽象文字符号的能力。因此,提前让孩子们学习小学阶段的课程内容不仅会剥夺他们的童年快乐,还会挫伤其学习兴趣,影响身心健康发展。

关键词： 钢模块结构   机械自锁   可拆装   节点承载力   安装误差  

摘要： 箱式钢模块建筑中柱连接节点因空间限制存在施工困难的情况。提出了一种机械自锁式钢模块建筑连接节点,对其进行了足尺模型的静力加载试验,研究节点的变形发展过程、破坏形态、节点承载力。同时,采用有限元软件Abaqus模拟节点受力破坏过程,并进行节点竖向荷载及水平承载力相关性、节点安装误差对节点承载力影响的参数化分析。试验及计算结果表明:机械自锁式可拆装钢模块连接节点受力机制明确,节点受拉承载力由销键受剪提供,节点受剪承载力由角件外柱壁局部弯剪提供;节点竖向压力对节点受剪承载力影响较小,竖向拉力对节点受剪承载力影响显著;节点水平Y向安装误差,对节点受拉、受剪承载力影响较小,节点水平X向安装误差对节点受剪承载力影响显著。对节点受拉破坏机制进行研究,为该节点受拉承载力公式的建立提供了理论依据。

关键词： 国土空间规划   城乡规划原理   课程内容   教学体系  

摘要： 新时代,城乡规划专业的行业背景发生了较大转变。《城乡规划原理》作为专业的核心课程,亟待改革。规划教育应满足市场需求,文章从社会需求、行业发展和学生特点三方面,分析了教学背景的改变;通过对高校课程设置的比较和现有教材特点的分析,结合行业需求,调整了教学内容和学时的设置;从师资整合、课程体系贯通、知识联通方面,打通现有教学体系。综上,形成了识背景、强核心、优方法的改革思路,以期培养出适应时代变局的专业人才。

关键词： 数学课程标准   学业评价   课程内容   比较研究   跨学科  

摘要： 素养导向的课程改革是21世纪基础教育改革的主旋律。中、澳、加三国在此背景下颁布了最新的数学课程标准。采用文本分析法对中、澳、加数学课程标准中的课程内容与学业评价进行剖析,发现其在课程内容方面呈现以下特色:调整课程内容结构与主题,彰显学科知识内在联系;重构课程内容呈现方式,体现了学教评一致性原则;课程内容分布比例不同,但重点内容主题较一致。课程标准围绕数学内容,构建学业评价框架;聚焦数学过程,保障评价有效实施;依托学习进阶,刻画评价水平层次。我国数学课程改革应有效借鉴澳大利亚与加拿大课程标准的实践性强的优势,注重完善跨学科学习的实施路径,进一步细化学业要求、教学建议以及学业评价框架和表现水平,促进核心素养评价落地。