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关键词： 教学场地   班本   育人课程   开发与实践   一体化   课程内容   志愿者   协同  

摘要： 小学劳动课程内容丰富、涉及面广,需要多样化的教学场地,需要的教师也较多样(学校教师、家长、社会专技人员、志愿者)。笔者学校仅有一位专职和若干兼科教学的劳动教师,且每人至少要承担四个班级的劳动课程的教学,面对几百个受教育的学生,是难以完成“家庭—学校—社区”一体化劳动教育任务的。为了解决上述问题,学校开始了“351+”班本协同以劳育人课程的开发与实践探索。

关键词： 大中小   思政课   课程内容   一体化  

摘要： 推进大中小思政课一体化建设是新时代思政课改革创新的重要内容之一。大中小思政课一体化建设内容有诸多方面,笔者主要从课程内容方面进行探究。本文对课程内容一体化的内涵进行阐释,分析一体化建设的必要性和具体挑战,提出了推进一体化建设的策略和建议,旨在为提升思政课教育教学提供有益参考,以提升思政课教学的实效性。

关键词： 专创融合   机械制造基础   应用能力培养   学科竞赛  

摘要： 以机械专业学科竞赛为载体,对机械制造基础课程内容进行“三重构”教学改革。以现代机械制造常用方法知识的应用逻辑,重构课程的内容;以项目式、任务式和案例式等教学方法,重构课程教学方法;以“考试+测试+平时成绩+课程大作业展示”的多元化学习评价体系,重构课程考核方式;通过学科竞赛强化学生创新能力,将创新创业教育融合专业教育中,实现学生应用能力产出。实施教学改革后,学生平均成绩提高由64.2分提高到66.9分,学科竞赛成绩显著提高。

关键词： 发挥想象   《桥》   教材解析   启蒙功能   教学实录   创编   路径和方法   课程内容  

摘要： 【教材解析】《桥》是六年级上册第四单元的第一篇课文。这个单元选编了三篇短篇(微型)小说。这是教材第一次以单元的方式呈现小说这一文体,这个单元可以说是承担着学生阅读与欣赏小说的启蒙功能。本单元的语文要素之一是“发挥想象,创编生活故事”,这是指导学生阅读小说的基本路径和方法。

关键词： 青少年通识教育   阅读   思辨   写作  

摘要： 本文探讨了以阅读、思辨和写作为核心的青少年通识教育课程内容的研发思路和创新。文章首先介绍了通识教育的重要性,教育的目标不仅是传授知识,更是培养学生的综合素质和核心能力。接着,本文分析了美国高校通识教育体系的成功经验,并提出了基于阅读、思辨和写作三大核心的教育内容和方法。文章接下来对三大核心教育理念作出了阐释,随后提出了结合技术与教育、多样化课程设计、跨学科整合、项目式学习、个性化选修和社会实践等创新研发思路,以提升青少年的阅读、思辨和写作能力,促进其全面发展。

关键词： “马克思主义基本原理”课程   课程内容   历史沿革   学习效果  

摘要： “马克思主义基本原理”课程是高校本科人才培养计划中思想政治理论课程体系的主干课程之一。以研究“马克思主义基本原理”课程发展历程、课程改革路径与教学实践、课程标准建构和教学效果评价为目的,从课程建设理念和课程建设目标达成出发,分析该课程在高校经历的五个阶段,即初步发展阶段、曲折发展阶段、恢复发展阶段、全面发展阶段以及创新发展阶段的建设历程。通过课程改革演进逻辑辩证思维,总结了“马克思主义基本原理”课程“进头脑”“进课堂”“进教材”课程体系建构与教学实践经验。重点加强对基本理论问题和现实问题的深入挖掘与深度学习,建立课程理论体系构建的思维方法,进而形塑课程建设目标和教学效果评价体系。

关键词： 新农科   地理信息系统   课程内容   四位一体   知识体系  

摘要： 针对地理信息系统(GIS)原理课程思政“三农”情怀融入不够、理论体系与农业科学理论知识交叉不紧密、实训内容与农业科学人才需求不匹配的问题,以四川农业大学农业资源与环境专业为例重构课程内容,以立德树人为引领,以思政案例库构建学科融合的“GIS+农业”思政知识体系;以“农业空间数据分析”为主线,关注农业空间数据采集、处理、分析与展示,构建GIS基础知识体系;以新农科要求为导向,拓展农业大数据分析等前沿内容,构建“GIS+农业”前沿知识体系;以农业现代化为目标,紧扣智慧农业等社会需求,构建“GIS+农业”应用知识体系。思政、基础、前沿和应用“四位一体”课程知识体系的实践取得良好的教学成效,可为新农科背景下一流专业的课程建设提供参考和借鉴。

关键词： 新媒体   跨媒介写作   媒介素养   课程内容   过程指导   教学建议  

摘要： 跨媒介写作是数字时代表达与交流的新形态,是媒介素养教育的重要内容,但我国对跨媒介写作研究仍然较少。在此背景下讨论跨媒介写作的时代意义和育人价值,从“媒介”“跨”“写作”等角度对其进行内涵阐释,梳理国内外课程标准中跨媒介写作的目标、内容和要求。提出跨媒介写作教学需从教学意识、方法、策略、路径和评价等方面着力,具体包括:重视媒介素养教育,增强跨媒介写作的意识和能力;设计跨媒介写作任务,为学生提供丰富多样的媒介表达机会;分析跨媒介写作任务要求,教给学生跨媒介写作的方法技巧;基于学生的写作困难,设置科学有效的跨媒介写作支架;研制跨媒介写作评价指标,确保跨媒介写作有效落地实施。

关键词： 学科融合   小学科学教学   微型化写作课程  

摘要： 学科融合背景下的微型化写作,是培养学生写作兴趣,提高写作能力的一条创新路径。小学科学学科与语文学科具有共通性与融合点,科学教师可以在小学科学教学中渗透写作教学,构建微型化写作课程,通过学科融合,助推学生写作,实现科学素养与语文素养双发展。文章阐述了学科融合背景下的小学科学微型化写作课程内容开发。

关键词： 中职计算机教学   质量提升   课程内容   教学方式  

摘要： 中职教育是培养应用型人才的重要组成部分,其中计算机课程的教学质量直接影响学生的职业能力,但当前中职计算机教学仍面临诸多问题,包括课程内容陈旧、教学方式单一、师资力量薄弱等。为有效应对这些问题,建议更新课程内容、丰富教学方式、提升教师能力,以便有效改善中职计算机教学现状,促进教学质量的全面提升。