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关键词： 贝类增养殖学   教学   地域性   人才培养  

摘要： 上海海洋大学通过地域特点优化《贝类增养殖学》教材,对课程内容进行改革,为海洋类高等院校培养应用型专业人才提供基础。

关键词： 概率与统计   中美两国   统计与概率   数据分析能力   高中数学课程   大数据时代   课程内容   《课标》  

摘要： 随着大数据时代的发展,知识日趋综合化,概率与统计的思想及方法的运用显得尤为重要.各国早已达成将概率与统计知识纳入数学课标的共识.近几年来,中美两国都对概率与统计课程内容进行了积极的改革与尝试.我国《普通高中数学课程标准(2017年版)》(下称《课标》)明确提出包括“数据分析”在内的六大核心素养,其中“概率与统计”是数据分析的重要组成部分,该内容的学习有利于培养学生的数据分析能力.2010年,美州长协会(NGA)和各州教育长管理事会(CCSSO)共同推出了《州共同核心数学标准》(简称CCSSM),将“统计与概率知识”列为高中数学课程的核心内容之一,并对其做了详细的要求.不言而喻,“概率与统计”课程在高中阶段具有极其重要的地位.众所周知,美国是当今数学发展的主流国家,将《课标》与CCSSM的概率与统计课程内容进行比较与分析,探究本国与美国在该部分课程的异同,吸取别国的精华,反思其不足,可以为我国概率与统计课程改革与教学提供有益的借鉴.

关键词： 应用型人才   “学前教育学”课程   学生   课程目标   课程内容   教学方法   考核方式  

摘要： 随着城镇化进程的持续发展和“全面二孩”政策的出台,社会亟需应用型高素质学前教育专业人才。基于应用型人才培养视角,“学前教育学”课程教学要从以下几个方面进行改革:以学生为本,构建课程目标;以项目为主线,优化课程内容;以强化实践能力为抓手,变革教学方法;以考查学生综合素质为目的,改革考核方式。

关键词： 校本课程   核心素养   高中地理教师   学生学习需求   自主学习能力   优势教育资源   教学课程   课程内容  

摘要： 校本课程是一项基于学生学习需求而专门开发的教学课程,课程内容的针对性与适应性更强,尤其是可以有效利用我国不同地域的一些优势教育资源,为学生提供更好的教育服务。利用校本课程可以培养学生的核心素养,提升学生的自主学习能力。所以,如何有效提升教师的校本课程开发能力是当下值得深入探讨的一个重要课题。

关键词： 广东高职院校   公共英语   课程内容设置   需求分析   学分制  

摘要： 随着全球化程度的不断加深,各国之间的交流日益密切,尤其广东是我国改革开放经济发达地区,对外交流非常频繁,英语作为地区之间沟通的桥梁,其地位举足轻重。广东高职院校应分析学生、用人单位等不同主体对英语的实际需求,探讨基于需求分析和学分制视角的公共英语课程内容设置改革,不断提高公共英语教学质量与水平,为学生、企业、社会的长远发展服务。

关键词： 变易理论   体育教学   课程内容   思考   策略  

摘要： 以变易理论为基础的教学内容的研究主要是促使课堂教学更高效,学生学得更多。将变易理论引入体育课堂,教师在了解学生已有体育知识、身体机能和素质基础上,根据学情确定学生学习内容,根据课堂的动态变化调整好适合学生的学习内容,运用最优化的教学策略。从预设、调整、生成三个方面探析中学体育课程内容,进而促进学生有效学习,生成教学性资源,达成教学目标。

关键词： 语文教学内容   课程实施   语文教材   教材内容   教学化   重构教学内容   列夫·托尔斯泰   课程内容  

摘要： 语文教材只是为教师提供了"通常用什么教"的材料,课堂教学教什么内容,需要对教材进一步加工,做到"教材内容教学化"."实际上需要教什么"? 为使具体情境中这一班学生乃至这一组、这一个学生能更好地掌握既定的课程内容,"实际上最好用什么去教"? 语文教学内容既包括在教学中对现成教材内容的沿用,也包括教师对教材内容的"重构"——处理、加工、改编乃至增删、更换;既包括对课程内容的执行,也包括在课程实施中教师对课程内容的创生.[1]也就是说,教学内容要在教学过程中根据学情变化重新建构.

关键词： 元认知策略   情感策略   交际策略   子主题  

摘要： ~~

关键词： 重点高校   大学新生   挫败感   退学   高考   课程内容   复读   军训  

摘要： 2019年高考,四川小伙小华(化名)以630多分的高分考入重庆某重点高校。然而9月开学后,连续多日的艰苦军训,让长期缺乏运动的小华十分痛苦。他在训练时常常拖班级后腿,因此挫败感非常强烈。另外,小华到学校后,还发现自己所学专业的课程内容与自己的想象有很大差别。“我太累了!我不想军训了!我想退学回老家复读,明年继续高考,再次选择自己喜欢的大学和专业。”小华对家里人说。

关键词： 入学准备   幼儿园大班   学习品质   学习结果评价   小学阶段   顺利过渡   生活习惯   课程内容  

摘要： 小学和幼儿园,在学习方式、学习内容、学习时间、学习结果评价等方面都存在差异.为实现这两个阶段的顺利过渡,幼儿园和小学都会开展一系列相互衔接的工作.幼儿园大班设计和入学准备相关的保教活动,培养孩子们在小学阶段所需要的学习品质和生活习惯.小学一年级则在课程内容、学习方式和学习结果评价等方面与幼儿园适当对接.